Dr. Boris Eckstein

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PH Zurich
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About

Boris Eckstein is a postdoctoral researcher at the Center for Inclusion and Health in Schools (IGS) at the Zurich University of Teacher Education (PHZH). He is interested in empirical educational research with the following focus areas:

  • Pedagogical Interaction
  • School discipline and social behavior
  • Teaching quality, classroom disturbances
  • Perceptual psychology, judgment accuracy
  • Quantitative methods of educational research

Currently, Boris Eckstein is leading the SNF-funded study “INTAKT” together with Alexander Wettstein (PH Bern). He is also involved in existing research and development projects at the IGS.

His research activities also include reviewing grant proposals (e.g. for SNF), as well as contributions to journals (e.g. for Educational Research Review) and congresses (e.g. for EARLI).

In parallel to his research activities, Boris Eckstein offers courses for universities as well as continuing education events for schools.

Education and training

  • 2023–2023: CLASS 2008 Secondary Observer (Teachstone, USA)
  • 2021–2022: CAS University Didactics (PHZH)
  • 2011–2018: Doctorate: Educational Science (University of Zurich)
  • 2003–2010: Licentiate: Pedagogy; German Studies; Psychopathology (University of Zurich)

Professional career

  • Since 2022: PostDoc at the Center IGS of the PHZH
  • Since 2018: Lecturer at several educational institutions (e.g. FHNW, UZH)
  • 2018–2022: Research associate and lecturer at the University of Teacher Education St. Gallen, in the function of co-leader of the department of educational monitoring, assistant to the vice-rector of research and development
  • 2010–2018: Research assistant and lecturer at the chair of Prof. em. Dr. Kurt Reusser, Institute of Education, University of Zurich
  • 2003–2010: Social pedagogue in various institutions, among others in the Youth Psychiatry Zurich, in the boarding home Buechweid Russikon

Focus on research, teaching, services

Previous research activities

  • PISA – Programme for International Student Assessment:
    Member of the national project management (2018–2020)
  • ÜGK – Verification of the achievement of basic competencies:
    Member of the national project management (2018–2020)
  • SUGUS – Study of Classroom Disturbances (SNF project):
    Design and leadership of the quantitative sub-study (2014–2019).
  • Successful teaching in heterogeneous learning groups (commissioned study Canton of Zurich): collaboration on the study, co-author of the scientific report (2010–2013)

Previous teaching activities (selection)

  • Courses on “classroom disturbances”
    • university seminars FHNW, PHSG
    • Continuing education (full-day and half-day) at various institutions, including: Vocational School Winterthur; Institute Unterstrass PHZH; School Lütisburg; University of Teacher Education Zug; Special Education Center Baselland; School Hünenberg
  • Courses on educational psychology
    • “Development and Learning”, seminar (UZH)
    • “Development and Education”, seminar (UZH)
  • Methods
    • “Statistics 1”, lecture (UZH)
    • “Standardized data collection procedures”, methods course (UZH)
    • “Methods in Social Sciences”, seminar (PHSG)

Publications

  • Eckstein, B. (2018)Gestörter Unterricht. Wie Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler Unterrichtsstörungen wahrnehmen, deuten, bewerten und beschreiben. Kumulative Dissertation. Universität Zürich.

  • Reusser, K., Stebler, R., Mandel, D. & Eckstein, B. (2013)Erfolgreicher Unterricht in heterogenen Lerngruppen auf der Volksschulstufe des Kantons Zürich. Wissenschaftlicher Bericht. Zürich: Bildungsdirektion des Kantons Zürich.

  • Eckstein, B.; Grob, U.; Reusser, K. & Wettstein, A. (2026)Teachers’ labeling of student behavior problems: a multiperspective study of teacher, student, and classroom conditions. Frontiers in Psychology.

  • Schwitter, L.; Eckstein, B.; Wettstein, A. & Fauth, B. (2026)The multi-perspective assessment of pedagogical interaction quality as a tool for teaching development: insights from the INTAKT pilot study. Frontiers in Education.

  • Eckstein, B. & Wettstein, A. (2024)Zur Qualität pädagogischer Interaktionen im Unterricht. Eine neuartige theoretische Konzeptualisierung und eine innovative 2*3*2-Systematik. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(3), 2–9.

  • Eckstein, B., Grob, U. & Reusser, K. (2022)Kann guter Unterricht Störungen verhindern? Eine Analyse von Bedingungen der Genese und Prävention von Unterrichtsstörungen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69, 1–15.

  • Erzinger, A., Eckstein, B. & Brühwiler, C. (2020)Das Erreichen der Grundkompetenzen und die Qualität des Mathematikunterrichts aus Sicht der Schülerinnen und Schüler. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42(2), 343–366.

  • Eckstein, B. (2019)Production and Perception of Classroom Disturbances – A new approach to investigating the perspectives of teachers and students. Frontline Learning Research, 7(2), 1–22.

  • Eckstein, B. (2018)Unterrichtsstörungen: eine Frage der Perspektive? In: S. Schwab, G. Tafner, S. Luttenberger, H. Knauder & M. Reisinger (Hrsg.), Von der Wissenschaft in die Praxis? Zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung (S. 78–92). Münster: Waxmann.

    • Eckstein, B., Vasarik Staub, K., Hofstetter, A., Marusic-Würscher, C. & Reusser, K. (2018)Normabweichendes Schülerverhalten und subjektives Störungsempfinden. Schulblatt Thurgau(4), 21–23.

      • Schwab, S., Eckstein, B. & Reusser, K. (2018)Predictors of non‐compliant classroom behaviour of secondary school students. Identifying the influence of sex, learning problems, behaviour problems, social behaviour, peer relations and student–teacher relations. Journal of Research in Special Educational Needs. 19(3), 220-231.

      • Eckstein, B., Grob, U. & Reusser, K. (2016)Unterrichtliche Devianz und subjektives Störungsempfinden. Entwicklung eines Instrumentariums zur Erfassung von Unterrichtsstörungen. Empirische Pädagogik, 30(1), 113–129.

        • Eckstein, B., Reusser, K., Stebler, R. & Mandel, D. (2013)Umsetzung der integrativen Volksschule – Was Lehrpersonen optimistisch macht: Eine Analyse der Überzeugungen von Klassenlehrpersonen im Kanton Zürich. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 35(1), 91–112.

        • Luder, Reto; Kunz, André; Lustig, Thomas; Pool Maag, Silvia; Eckstein, Boris & Keller, Roger (2026)Ein situativ-interaktionistisches Verständnis. In: A. Kunz, R. Luder, T. Lustig & S. Pool Maag (Hrsg.), Herausfordernde Situationen im Schulalltag. Konstruktiv mit auffälligem Verhalten umgehen (S. 15–45). Bern: Hep.

        • Fässler, U., Pham, G. & Eckstein, B. (2019)Ergebnisse in den Naturwissenschaften. In: Konsortium PISA.ch (Hrsg.), PISA 2018. Schülerinnen und Schüler der Schweiz im internationalen Vergleich (S. 33–38). Bern und Genf: SBFI/EDK und Konsortium PISA.ch.

          • Fässler, U., Pham, G. & Eckstein, B. (2019)Ergebnisse in der Mathematik. In: Konsortium PISA.ch (Hrsg.), PISA 2018. Schülerinnen und Schüler der Schweiz im internationalen Vergleich (S. 27–32). Bern und Genf: SBFI/EDK und Konsortium PISA.ch.

            • Hauser, M., Eckstein, B. & Erzinger, A. B. (2019)Kontextfragebogen. In: D. Angelone, F. Keller, J. Arnold, B. Jaun-Holderegger, M. Hauser, B. Eckstein, A. B. Erzinger, L. Leutwiler, N. Nell-Tuor & S. Schönenberger (Hrsg.), Machbarkeitsstudie zur Überprüfung der Grundkompetenzen im 4. Schuljahr (S. 39–41). Aarau: Aufgabendatenbank der EDK.

            • Eckstein, Boris; Wettstein, Alexander & Schwitter, Laura (2026)INTAKT-Hauptstudie. Ergebnisse des ersten Unterrichtsbesuchs (Herbst 2025). Personalisierter Feedbackbericht für 119 teilnehmende Lehrpersonen.

              • Eckstein, B., Wettstein, A., Schwitter, L. & Jenni, G. (2024)INTAKT-Pilotstudie: Feedbackbericht für Lehrpersonen. Fassung auf Basis zweier virtueller Beispielklassen.

              • Eckstein, B., Wettstein, A., Schwitter, L. & Jenni, G. (2024)Pädagogische Interaktion – INTAKT. Ergebnisbericht. Persönliche Fassung für teilnehmende Lehrperson. 16 unveröffentlichte, personalisierte Berichte zuhanden der an der Pilotstudie teilnehmenden Lehrpersonen

                • Eckstein, B. (2023)Rezension zu Marty, A. (2022). Kooperation von Regellehrpersonen und Sonderpädagog*innen in Kindergärten und Primarschulen. Rekonstruktion Subjektiver Theorien. Waxmann. 262 S. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 45(2), 220

                • Eckstein, B., Grob, U. & Reusser, K. (2022)SUGUS – Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. Quantitative Teilstudie (Daten der Ebenen L1–L3). Datensatz. Lausanne: SWISSUbase.

                • Hauser, M., Eckstein, B. & Erzinger, A. B. (2019)Machbarkeitsstudie Fragebogen ÜGK 2022. Wissenschaftlicher Bericht zur Prüfung der Machbarkeit einer Kontextualisierung der Leistungen von Schülerinnen und Schülern bei Kindern im 4. Schuljahr HarmoS. St. Gallen. Pädagogische Hochschule St. Gallen.

                • Hauser, Manuela; Eckstein, Boris & Erzinger, Andrea Barbara (2019)Kontextfragebogen. In: D. Angelone, F. Keller, J. Arnold, B. Jaun-Holderegger, M. Hauser, B. Eckstein, A. B. Erzinger, L. Leutwiler, N. Nell-Tuor & S. Schönenberger (Hrsg.), Machbarkeitsstudie zur Überprüfung der Grundkompetenzen im 4. Schuljahr (S. 39–41). Aarau: Aufgabendatenbank der EDK.

                • Vasarik Staub, K. & Eckstein, B. (2019)Rezension zu Wettstein, Alexander & Scherzinger, Marion (2019). Unterrichtsstörungen verstehen und wirksam vorbeugen. Stuttgart: Kohlhammer. 175 Seiten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 41(2), 552–553.

                • Eckstein, B., Luger, S., Grob, U. & Reusser, K. (2018)SUGUS: Technischer Bericht der quantiativen Teilstudie. Studiendesign, Stichprobe und Skalendokumentation. Zürich: Universität Zürich.

                • Eckstein, B., Luger, S., Grob, U. & Reusser, K. (2016)SUGUS – Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. Ergebnisbericht der Hauptstudie – anonymisierte Fassung. Zürich: Universität Zürich.

                  • Eckstein, B., Luger, S., Grob, U. & Reusser, K. (2016)SUGUS – Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. Ergebnisbericht der Hauptstudie in 85 unveröffentlichten, personalisierten Fassungen zuhanden der teilnehmenden Lehrpersonen. Zürich: Universität Zürich.

                    • Eckstein, B., Reusser, K., Grob, U. & Hofstetter, A. (2015)SUGUS – Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. Kurzer Ergebnisbericht der Vorstudie – anonymisierte Fassung. Zürich: Universität Zürich.

                      • Eckstein, B., Reusser, K., Grob, U. & Hofstetter, A. (2015)SUGUS – Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. Kurzer Ergebnisbericht der Vorstudie in elf unveröffentlichten, personalisierten Fassungen zuhanden der teilnehmenden Lehrpersonen. Zürich: Universität Zürich.

                        Projects

                        Further information

                        Education and Social Sciences

                        • Swiss Society for Educational Research (SGBF)
                        • Swiss Society for Teacher Education (SGL)
                        • European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
                        • Working Group on Empirical Special Education Research (AESF)

                        • (Wahrgenommene) Verhaltensauffälligkeit. 28. Oktober 2025

                          CAS Inklusive Pädagogik und Didaktik.

                          Institut Unterstrass

                          • Umgang mit (wahrgenommener) Verhaltensauffälligkeit. 24. Oktober 2025

                            Tagung der Katholischen Schulen der Schweiz.

                            Zug

                            • Investigating the (Perceived) Quality of Teaching and Learning in the Classroom. 27. August 2025

                              Symposium. EARLI-Konferenz «Realising Potentials through Education».

                              Graz

                              • Investigating the Quality of Pedagogical Interactions – Results from the INTAKT Pilot Study. Mit Schwitter, L., Wettstein, A., Grob, U. & Fauth, B. 27. August 2025

                                Paper-Präsentation. EARLI conference «Realising Potentials through Education».

                                • (Wahrgenommenes) Disziplin- und Sozialverhalten. Mit A. Wettstein. 10. September 2024

                                  Symposium. AEPF Tagung 2024.

                                  Universität Osnabrück

                                  • Unter welchen Bedingungen etikettieren Lehrpersonen ihre Schüler:innen als «verhaltensauffällig»? Mit U. Grob,, K. Reusser & A. Wettstein. 10. September 2024

                                    AEPF-Tagung 2024.

                                    Universität Osnabrück

                                    • Under which conditions do teachers label students as having behavior problems? Mit U. Grob, K. Reusser & A. Wettstein. 27. August 2024

                                      ECER.

                                      University of Cyprus – Nicosia

                                      • INTAKT – Studie zur Qualität pädagogischer Interaktionen. Ergebnisse der Piloterhebung. Mit A. Wettstein, & L. Schwitter. 28. Juni 2024

                                        SGBF-Kongress.

                                        SUPSI, Locarno

                                        • Unter welchen Bedingungen etikettieren Lehrpersonen ihre Schüler:innen als «verhaltensauffällig»? Mit U. Grob, K. Reusser & A. Wettstein. 20. März 2024

                                          GEBF-Tagung.

                                          Universität Potsdam

                                          • INTAKT – Studie zur Qualität pädagogischer Interaktionen. Mit A. Wettstein. 3. November 2023

                                            AESF Herbsttagung.

                                            Universität Münster

                                          • Wahrgenommene Verhaltensauffälligkeit. 30. August 2023

                                            Treffen der Praxisleitenden (PxL) der Integrationspraxis.

                                            PH Zug

                                            • Under Which Conditions Do Teachers Label Students as Having Behavior Problems? Mit U. Grob, K. Reusser & A. Wettstein. 25. August 2023

                                              Paper-Präsentation. EARLI Biennial Main Conference. Education as a Hope in Uncertain Times.

                                              Thessaloniki

                                              • A Theoretical Conceptualization of the Quality of Pedagogical Interactions. A 2*3*2 Systematic. Mit A. Wettstein. 24. August 2023

                                                Poster-Präsentation. EARLI Biennial Main Conference. Education as a Hope in Uncertain Times.

                                                Thessaloniki

                                              • INTAKT – eine 2*3*3 Systematisierung der Qualität pädagogischer Interaktionen. Mit A. Wettstein. 30. Juni 2023

                                                SGBF Kongress 2023, Beitrag im Symposium «Inklusion auf Sekundarstufe I».

                                                PH Zürich

                                              • Perceived Problem Behavior. 27. Juni 2023

                                                Summerschool: Special Needs and Inclusive Education in Switzerland and in a Global Context.

                                                PH Zürich

                                              • Wahrgenommene Verhaltensprobleme. 8. Mai 2023

                                                Offenes Kolloquium.

                                                Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie, PH FHNW, Muttenz

                                              • Unter welchen Bedingungen bezeichnen Lehrpersonen ihre Schüler:innen als «verhaltensauffällig»? Mit U. Grob, K. Reusser & A. Wettstein. 6. Mai 2023

                                                AESF-Frühjahrstagung.

                                                Graz

                                              • Teaching Quality and the Attainment of Basic Competencies. An In-Depth Analysis of the Swiss Large-Scale Assessment «UeGK». Mit Erzinger, A., Brühwiler, C. & Pham, G. 26. August 2021

                                                Paper-Präsentation. EARLI Biennial Main Conference. Education and Citizenship. Online.

                                                • Conditions of Classroom Disturbances. The Role of Teaching Quality and Teachers’ Personality in the Production and the Perception of Classroom Disturbances. Mit Grob, U. & Reusser, K. 25. August 2021

                                                  Paper-Präsentation. EARLI Biennial Main Conference. Education and Citizenship. Online.

                                                  • Wie hängt das Erreichen mathematischer Grundkompetenzen mit der Unterrichtsqualität zusammen? Eine vertiefende Analyse der Leistungsdaten der ÜGK-Haupterhebung 2016. Mit Erzinger, A. B., Brühwiler, C. & Pham, G. 1. September 2020

                                                    Paper-Präsentation. SGBF-Online-Kongress «Wissenstransfer zwischen Forschung, Praxis und Ausbildung». Online.

                                                    HEP BEJUNE

                                                    • Unterrichtsstörungen: Ein komplexes Problem. 23. April 2020

                                                      Online-Workshop. In MAS-CAS «Inklusive Pädagogik und Kommunikation».

                                                      Seminar Unterstrass

                                                      • ÜGK | VeCoF | COFO. Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen. Ergebnisse der Erhebungen von 2016 und 2017. Fokus: Kanton Basel-Landschaft. Mit A. B. Erzinger & G. Pham. 4. September 2019

                                                        Referat. Bildungserfolg für alle. Arbeitstagung «Analyse und Perspektiven».

                                                        Muttenz

                                                        • Produktion und Rezeption gestörten Unterrichts: Wie Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler Unterrichtsstörungen wahrnehmen, deuten und beschreiben. Mit Grob, U. & Reusser, K. 27. Juni 2019

                                                          Paper-Präsentation. SGBF-Kongress. Bildungsprozesse in heterogenen Kontexten.

                                                          Basel

                                                          • ÜGK | VeCoF | COFO. Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen. Ergebnisse der Erhebungen von 2016 und 2017. Mit A. B. Erzinger, S. Schönenberger, G. Pham. 29. April 2019

                                                            Informationsveranstaltung für kantonale Referenzpersonen für Large Scale Assessments in der Schweiz.

                                                            Bern

                                                            • Planung der ÜGK Pilotierung 2019, 11. Schuljahr. Mit Erzinger, A. B. & Wagner, R. 13. März 2019

                                                              Referat für kantonale Referenzpersonen für Large Scale Assessments in der Schweiz.

                                                              Bern

                                                              • Ruhe und Unruhe im Unterricht. Die Perspektive der Forschung. 18. September 2018

                                                                Inputreferat und Workshop. Weiterbildung.

                                                                Berufsfachschule Winterthur

                                                                • Production and Perception of Classroom Disturbances. Personal and Contextual Facets. Mit Grob, U. & Reusser, K. 30. August 2017

                                                                  Paper-Präsentation. EARLI Biennial Main Conference. Education in the Crossroads of Economy and Politics.

                                                                  Tampere

                                                                  • Unterrichtsstörungen. Eine Frage der Perspektive? Mit Grob, U. & Reusser, K. 11. November 2016

                                                                    Paper-Präsentation. AESF-Herbsttagung.

                                                                    Dortmund

                                                                    • Unterrichtsstörungen. Eine Frage der Perspektive? 14. Oktober 2016

                                                                      Poster-Präsentation. ÖFEB-Sektionstagung Pädagogische Forschung. Forschung trifft Praxis.

                                                                      Graz

                                                                      • Deviant Classroom Behavior and Perception of Disturbance. On the Subjectivity of Assessed Behavior Problems. Mit Grob, U. & Reusser, K. 30. August 2016

                                                                        Paper-Präsentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference. Cognition, Socio-emotional Functioning and the Environment.

                                                                        Leuven

                                                                        • Deviant Classroom Behavior and Perception of Disturbance. First Results from the SUGUS-Study. Mit Grob, U. & Reusser, K. 27. August 2015

                                                                          Paper-Präsentation. EARLI Biennial Main Conference. Towards a Reflective Society.

                                                                          Limassol

                                                                          • Unterrichtliche Devianz und subjektives Störungsempfinden. Entwicklung eines theoretisch fundierten Instrumentariums zur Erfassung von Unterrichtsstörungen. Mit Grob, U. & Reusser, K. 20. Juni 2015

                                                                            Paper-Präsentation. AESF-Frühjahrstagung.

                                                                            Potsdam

                                                                            • Studie zur Untersuchung gestörten Unterrichts. 28. November 2014

                                                                              Poster-Präsentation. AESF-Herbsttagung.

                                                                              Giessen

                                                                              2016: Poster Award (1st place), Conference “Research Meets Practice”, Austrian Society for Research and Development in Education (ÖFEB), Graz (AT)