Kunz, A., Luder, R., Lustig, Th. & Pool Maag, S. (2026)Herausfordernde Situationen im Schulalltag: Konstruktiv mit auffälligem Verhalten umgehen. Bern: Hep-Verlag.

• DOI: 10.5281/zenodo.20396807

Pool Maag, S. & Widmer-Wolf, P. (2025)Multiprofessionelle Teams stärken. Impulse für Schulleitungen inklusiver Schulen. Bern: Hep-Verlag.

• https://www.hep-verlag.ch/multiprofessionelle-teams-staerken

Kimmelmann, N., Miesera, S. & Pool Maag, S. (2026)Inklusionsorientierter Umgang mit Diversität in der Berufsbildung – Ein Rahmenkonzept zu Kompetenzanforderungen an Lehrpersonen an beruflichen Schulen. In: K. Heinrichs, I. Hotarek & S. Albert (Hrsg.), bwp@ Spezial PH-AT3: Diversität in der beruflichen Bildung: Forschung, Entwicklung, Praxis – Beiträge zum 3. Symposium 2025 (S. 1–20).

• https://www.bwpat.de/spezial-ph-at3/kimmelmann_etal_spezial-ph-at3.pdf

Pool Maag, S. (2025)Multiprofessionelle Teamarbeit stärken: Impulse für Schulleitungen an inklusiven Schulen. #schuleverantworten: führungskultur_innovation_autonomie, 5(4), 129–136.

• DOI: 10.5281/zenodo.21378980

Pool Maag, S. & Kimmelmann, N. (2025)Inklusionsorientierter Umgang mit Diversität an beruflichen Schulen: Wie zeigen sich Einstellungen von Lehrpersonen im Unterricht? Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung, hrsg. v. Kristina Kögler, H.-Hugo Kremer u. Volkmar Herkner, 155–167. Leverkusen.

• DOI: 10.5281/zenodo.21354148

Moser, D., Kimmelmann, N., Miesera, S., Pool Maag, S. (2024)Diversity-Orientated Teachers for Vocational Education. Analysis and Modelling of Competence Requirements for Teacher Education and Training. IJDT.

Pool Maag, S. (2024)Churermodell der Binnendifferenzierung. Ein universelles Framework für inklusiven Unterricht? Lehren & Lernen, 5 (S. 44–47).

• DOI: 10.5281/zenodo.19708437

Pool Maag, S. (2024)Unterricht für alle braucht Lehrmittel für alle. Lehrmittelentwicklung für inklusiven Unterricht zwischen Didaktik, Diversität und Digitalität. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30 (2), 8–14.

Pool Maag, S. (2024)Churermodell der Binnendifferenzierung. Ein universelles Framework für inklusiven Unterricht? Lehren & Lernen, 5 (S. 44–47).

Moser, D., Kimmelmann, N., Miesera, S., & Pool Maag, S. (2023)Diversity-oriented teachers for vocational education. analysis and modelling of competence requirements for teacher education and training. In: C. Nägele, N. Kersh, & B. E. Stalder (Eds.), Trends in vocational education and training research, Vol. VI. Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET) (pp. 168–179).

• DOI: 10.5281/zenodo.8209088

Pool Maag, S. (2023)Inclusion and Marginalization of Learners in Childhood (Switzerland). Bloomsbury Education and Childhood Studies. London: Bloomsbury Academic.

• DOI: 10.5040/9781350887770.011

Pool Maag, S. & Jäger, R. (2023)Ohne Umwege in die Berufslehre: Massnahmen zur Förderung des Direkteinstiegs von Jugendlichen mit Migrationshintergrund. bwp@ Spezial PH-AT2: Diversität in der Berufsbildung in Österreich, Deutschland und der Schweiz – Perspektiven aus Forschung, Entwicklung und Bildungspraxis.

• DOI: 10.5281/zenodo.7912694

Pool Maag, S. (2022)Unterricht für alle braucht Lehrmittel für alle. Lehrmittelentwicklung für inklusiven Unterricht zwischen Didaktik, Diversität und Digitalität. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30 (2) (S. 8–14).

• DOI: 10.57161/z2024-02-02

Pool Maag, Silvia (2022)Multiprofessionelle Zusammenarbeit an inklusiven Schulen: Nicht die Zuständigkeit, sondern das Ergebnis zählt. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28 (5-6/2022): 15-21.

• DOI: 10.5281/zenodo.6542713

Pool Maag, S. (2020)Zusammenarbeit ist das Öl der Inklusion. Lernende Schule, 92, 23/4, 32–35.

Moser Opitz, E., Pool Maag, S., Labhart D. (2019)Förderpläne: Instrument zur Förderung oder «bürokratisches Mittel»? Eine empirische Untersuchung zum Einsatz von Förderplänen. Empirische Sonderpädagogik, 3, 210–224.

• DOI: 10.25656/01:17780

Labhart, D., Pool Maag, S., Moser Opitz, E. (2018)Differenzieren im selektiven Schulsystem: Der Widerspruch zwischen den gesellschaftlichen Funktionen der Schule und der Forderung nach individueller Förderung. Sonderpädagogische Förderung heute 63 (1), 71–87.

• DOI: 10.5281/zenodo.4088172

Pool Maag, S. (2017)Das Churermodell. Einblick in eine Didaktik für inklusive Lerngruppen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23 (5–6), 32–39.

Pool Maag, S. (2016)Inklusiver Unterricht macht Schule. Arbeits- und Aktionsformen, Herausforderungen und Gelingensbedingungen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 22 (10), 45–53.

Pool Maag, S. (2016)Herausforderungen im Übergang Schule Beruf: Forschungsbefunde zur beruflichen Integration von Jugendlichen mit Benachteiligungen in der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 38 (3), 591–608.

• DOI: 10.25656/01:15124

Pool Maag, S., Jäger, R. (2016)Berufsintegrative Ausbildungskompetenzen in Lehrbetrieben des ersten Arbeitsmarkts. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 30.

• https://www.bwpat.de/ausgabe30/pool_maag_jaeger_bwpat30.pdf

Pool Maag, S., Moser Opitz, E. (2014)Inklusiver Unterricht – grundsätzliche Fragen und Ergebnisse einer explorativen Studie. Empirische Sonderpädagogik, 6 (2), 133–149.

• DOI: 10.25656/01:9249

Pool Maag, S. & Luder, R. (2026)Classroom Management und Unterrichtsstörungen. In: A. Kunz, R. Luder, Th. Lustig & S. Pool Maag, Herausfordernde Situationen im Schulalltag. Konstruktiv mit auffälligem Verhalten umgehen (S. 69–95). Bern: Hep-Verlag.

• DOI: 10.5281/zenodo.20396807

Pool Maag, S. & Kimmelmann, N. (2025)Inklusionsorientierter Umgang mit Diversität an beruflichen Schulen: Wie zeigen sich Einstellungen von Lehrpersonen im Unterricht.

• DOI: 10.25656/01:34140

Kimmelmann, N. & Pool Maag, S. (2024)Chancen eines inklusionsorientierten Umgangs mit Diversität in der beruflichen Bildung der DACH-Länder. In: J. Scharfenberg, J. Hufnagl, M. Spiekenheuer & A. Kroner (Hrsg.), Migration und Bildung in der globalisierten Welt. Perspektiven, Herausforderungen und Chancen in der Migrationsgesellschaft (S. 143–154). Waxmann.

• DOI: 10.31244/9783830998419_11

Kimmelmann, N. & Pool Maag, S. (2024)Chancen eines inklusionsorientierten Umgangs mit Diversität in der beruflichen Bildung der DACH-Länder. In: J. Scharfenberg, J. Hufnagl, M. Spiekenheuer & A. Kroner (Hrsg.), Migration und Bildung in der globalisierten Welt. Perspektiven, Herausforderungen und Chancen in der Migrationsgesellschaft. Waxmann.

• DOI: 10.31244/9783830998419_11

Pool Maag, S. (2024)Churermodell der Binnendifferenzierung: Inklusive Lehr-/Lernkultur zwischen direkter Instruktion, Mitbestimmung und Lernbegleitung. In: I. Bosse, K. Müller & D. Nussbaumer (Hrsg.), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (297–304). Verlag Julius Klinkhardt.

• DOI: 10.5281/zenodo.17791697

Pool Maag, S. (2024)Churermodell der Binnendifferenzierung: Inklusive Lehr-/Lernkultur zwischen direkter Instruktion, Mitbestimmung und Lernbegleitung. In: I. Bosse, K. Müller & D. Nussbaumer (Hrsg.), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (297–304). Verlag Julius Klinkhardt.

Pool Maag, S., Kimmelmann, N., Miesera, S. & Moser, D. (2024)Inklusionsorientierter Umgang mit Diversität. Analyse von Kompetenzanforderungen an Lehrkräfte für berufliche Schulen. In: Schlögl, P.; Barabasch, A. & Bock-Schappelwein, J. (Hg.). Krise und Nachhaltigkeit – Herausforderungen für berufliche Bildung: Beiträge zur 8. Berufsbildungsforschungskonferenz (BBFK) (1. Aufl.) (S. 99–111). Bielefeld: wbv Publikation.

• DOI: 10.3278/I76713W009

Pool Maag, S., Kimmelmann, N., Miesera, S. & Moser, D. (2024)Inklusionsorientierter Umgang mit Diversität. Analyse von Kompetenzanforderungen an Lehrkräfte für berufliche Schulen. In: Schlögl, P.; Barabasch, A. & Bock-Schappelwein, J. (Hg.). Krise und Nachhaltigkeit – Herausforderungen für berufliche Bildung: Beiträge zur 8. Berufsbildungsforschungskonferenz (BBFK) (1. Aufl.) (S. 99–111). Bielefeld: wbv Publikation.

• DOI: 10.3278/I76713W009

Kimmelmann, N., Miesera, S., Moser, D. and S. Pool Maag (2022)Inclusion for all in VET? A comparative overview of policies and state of research about migration, integration and inclusion in Germany, Austria and Switzerland. In: Migration and Inclusion in Work Life – the Role of VET (Emerging Inssues in Research on Vocational Education & Training, Vol. 7), ed. by Lázaro Moreno Herrera, Marianne Teräs, Petros Gougoulakis and Janne Kontio, 117–165.

• DOI: 10.5281/zenodo.6554301

Miesera, S., Kimmelmann, N., Pool Maag, S., Moser, D. (2022)Integration und Inklusion in der Beruflichen Bildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. In: K. Kögler, U. Weylandv & H.-H. Kremer (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2022 (53–73).

• https://www.researchgate.net/publication/366480676_Jahrbuch_der_berufs-_und_wirtschaftspadagogischen_Forschung_2022
• DOI: 10.3224/84742628

Pool Maag, S. (2021)écolsiv: Mainstream war gestern. Eine Verortung des Projekts in der schweizerischen Berufsbildungslandschaft. In: Labhart, D., Müller Bösch, C., & Gubler, M. (Hrsg.). écolsiv – Ein Projekt inklusiver Hochschulbildung (S. 44–63).

• DOI: 10.5281/zenodo.6323295

Pool Maag, S. (2021)Empirische Unterrichtsforschung im Kontext von Heterogenität und Inklusion. In: A. Kunz, R. Luder, C. Müller Bösch (Hrsg.), Inklusive Pädagogik und Didaktik, (S. 79–92). Bern: Hep-Verlag.

Pool Maag, S. (2019)Projekt «NON-STOP: Direkteinstieg in die Berufsbildung». In: Ch. Lindmeier, H. Fasching, B. Lindmeier, D. Sponholz, Sonderpädagogische Förderung heute, 2. Beiheft inklusive Berufsorientierung und berufliche Bildung – aktuelle Entwicklungen im deutschsprachigen Raum, 346–357. Weinheim: Beltz.

• DOI: 10.5281/zenodo.4147326

Pool Maag, S. (2017)«Man muss es einfach finden, bei jedem ist es etwas anderes». Förderliche Bedingungen für inklusive Ausbildungen im ersten Arbeitsmarkt. In: H. Fasching, C. Geppert, E. Makarova (Hrsg.), Inklusive Übergänge. Internationale Perspektiven auf Inklusion im Übergang von der Schule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung (S. 125–136). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Pool Maag, S. Friedländer, S. & Rauser, G. (2016)Supported Education. In: R. Wegener, S. Deplazes, M. Hasenbein, H. Künzli, A. Ryter, B. Uebelhart (Hrsg.), Coaching als individuelle Antwort auf gesellschaftliche Entwicklungen (S. 151–160). Wiesbaden: Springer.

Pool Maag, S. & Mathis, Ch. (2025)Interview: Lernen am gemeinsamen Gegenstand aus sonderpädagogischer und fachdidaktischer Perspektive. Blogbeitrag Interkantonale Lehrmittelzentrale, 1.7.2025 (S. 1–10).

• https://www.ilz.ch/wp-content/uploads/blog/ilz-Blog_Lernen-am-gemeinsamen-Gegenstand_2025-07-01.pdf

Silvia Pool Maag (2024)Keine Inklusion ohne Exklusion: Ein interdisziplinärer Ansatz zur Beschreibung von Inklusion als bildungsstufenübergreifende Denkfigur und professionelle Handlungskompetenz.

Beti, L. (2023)Schulen in der Schweiz: Zwischen Inklusion und Exklusion. Interview für swissinfo.ch, Luca Beti, 16.6.2023.

• https://www.swissinfo.ch/ger/wirtschaft/schulen-in-der-schweiz--zwischen-inklusion-und-exklusion/48586830

Pool Maag, S. (2022)Jugendliche brauchen niederschwellige Beratung: Evaluationsforschung zum Projekt «kabel an Berufsfachschulen im Kanton Zürich». Transfer: Berufsbildung in Forschung und Praxis, 7(2): 1–4.

• https://transfer.vet/jugendliche-brauchen-niederschwellige-beratung/

Aebischer, Ch. (2021)Integrativ beschulte Kinder haben höhere Ambitionen. Interview. Bildung Schweiz, 12 (12–15).

• https://twitter.com/phzuerich/status/1472828550935891971

Pool Maag, S. & Jäger, R. (2021)Ohne Umwege in die Lehre. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis (1_2021), SGAB, Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung.

• DOI: 10.5281/zenodo.6381866

Pool Maag, S. & Jäger, R. (2020)Evaluation «NON-STOP: Direkteinstieg in die Berufsbildung». Schlussbericht. 16.11.2020. Zürich: PHZH

• https://impulsis.ch/wp-content/uploads/2020/11/NON-STOP-Schlussbericht_20201116.pdf

Pool Maag, S. & Lindén, Ch. (2020)Evaluation Projekt «kabel an Berufsfachschulen im Kanton Zürich». Zwischenbericht. Zürich: PHZH.

• https://kabel-berufslehre.ch/aktuelles/index.html
• DOI: 10.5281/zenodo.6874675

Moser Opitz, E., Pool Maag, S. Stöckli, M. & Wehren-Müller, M. (2019)Evaluation der integrativen Förderung und integrativen Sonderschulung im Kanton Luzern (EVAIFIS). Schlussbericht. Zürich: UZH / PHZH.

• DOI: 10.5281/zenodo.6874289

Pool Maag, S. (2018)Achtung: Messen kann die Gesundheit gefährden! Blogbeitrag, 29.5.2018. In: PHZH (Hrsg.), Kompetent orientiert? Projekt KoLeP21 «Kompetenzorientiertes Lernen – Lehrplan 21».

Pool Maag, S. (2017)«Auch mal eine Chance geben». Berufsintegrative Ausbildungskompetenzen in Lehrbetrieben des ersten Arbeitsmarkts (AgiL). Newsletter Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung, SGAB, Nr. 2.

• https://transfer.vet/auch-mal-eine-chance-geben/

Pool Maag, S. (2016)Auf eine «gute» Zusammenarbeit kommt es an! Wie bei gleicher Umgebung doch jedes Team seine eigene Welt der Zusammenarbeit kreiert. Blogbeitrag, PHZH, 2.11.2016.

Inklusionsorientierter Umgang mit Diversität an beruflichen Schulen. Validierung eines Frameworks professioneller Handlungskompetenzen von Lehrpersonen. 17. September 2024

bwp-Sektionstagung.

TU Dresden

Inklusives Bildungssystem: Anspruchsvolle Grenzverschiebungen und Verhältnisbestimmungen zwischen Inklusion und Exklusion. 11. September 2024

SZH-Kongress. Die BRK in der Schweiz: Bilanz und Perspektiven.

Universität Fribourg

Förderung des beruflichen Direkteinstiegs von Jugendlichen mit Migrationshintergrund. 28. Juni 2024

SGBF-Kongress. Transversale Kompetenzen in der allgemeinen und beruflichen Bildung: Vom Diskurs zur Praxis.

Universität Locarno

Schule als Ort von Kooperation. 25. Januar 2024

Bikantonale Netzwerktagung BS & BL.

FHNW, Muttenz

Multiprofessionelle Zusammenarbeit an inklusiven Schulen: Grundlagen, Befunde und logopädische Praxis. 20. Januar 2024

DLV-Tagung. Gemeinsames Ziel – Interdisziplinär handeln.

Tagungszentrum Zofingen

Multiprofessionelle Teams und ihr Beitrag zur Unterrichtsqualität für inklusive Lerngruppen. 17. November 2023

Argev interkantonale Netzwerktagung.

Volkshaus Zürich

Multiprofessionelle Zusammenarbeit an der inklusiven Schule. Anforderungen und Herausforderungen gelebter Multiprofessionalität. 15. November 2023

Weiterbildungstag.

Schule Stäfa

Inklusive Schule: Grenzerfahrungen und Handlungsmöglichkeiten. 3. November 2023

Klausur-Tagung.

Schule Hinwil, Schloss Grüningen

Unterrichtsqualität und Inklusion am Beispiel des Churermodell der Binnendifferenzierung. 27. Oktober 2023

Weiterbildung.

PH Schwyz, Goldau

Diversity-oriented teachers for vocational education. Analysis and modelling of competence requirements for teacher education and training. 24. August 2023

ECER. The value of Diversity in Education and Educational Research.

University of Glasgow

Inclusion-oriented handling of problems of adolescents at vocational schools: Analysis of Counseling Occasions from the Perspective of Diversity. 24. August 2023

ECER. The value of Diversity in Education and Educational Research.

University of Glasgow

Herausforderungen während der Ausbildung: Beratungsbedarf und Problemlagen von Lernenden in der Berufsbildung. 28. Juni 2023

Symposium «Übergang Schule-Beruf». SGBF-Kongress: Zeiten des Umbruchs? Bildung zwischen Persistenz und Wandel.

PH Zürich

Die Rolle des Universal Design for Learning in inklusiven Unterrichtssettings Guter Unterricht für die inklusive Schule. 19. Juni 2023

Klausur Deutsche Bildungsdirektion Südtirol.

Schloss Rechtenthal

Tragfähige Lehr- und Lernbeziehungen im Kontext von Unterrichtsqualität. 24. Mai 2023

Schulleitungsforum Kanton Basel-Landschaft zur Rolle der Schulleitung im Kontext von Unterrichtsqualität.

Tagungszentrum Muttenz

Inklusion als Vision und Kompass für die Schulentwicklung. 16. Mai 2023

Dialogtage.

Schulamt Fürstentum Liechtenstein, Triesen

Anforderungen an Lehrmittel der Zukunft für inklusiven Unterricht. 24. März 2023

ilz Symposium: Digitale Lehrmittel – digitaler Unterricht? – Lernen in der Kultur der Digitalität.

Dem Lernen Raum geben, um fürs Leben zu lernen. Inklusiver Unterricht zwischen Teilhabe, Partizipation und Effektivität. 9. Februar 2023

IFO: 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.

HfH

Inklusion zielt aufs Ganze und bleibt trotzdem unerreicht. Überlegungen zu einem multidimensionalen Gegenstand und Begriff auf Basis interdisziplinärer Sondierungen. 9. Februar 2023

IFO: 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.

HfH

Inklusion durch Beratung an Berufsfachschulen: Beratungsbedarf und Problemlagen von Lernenden in der Berufsbildung. 12. September 2022

SGBF-Kongress.

Universität Lausanne

Jugendliche mit schulischen, sozialen und sprachlichen Schwierigkeiten im Übergang Schule Beruf: Was entscheidet über ihren Direkteinstieg in die Berufsbildung? 6. September 2022

Schweizerischer Kongress für Heilpädagogik.

Universität Freiburg

Diversität in der beruflichen Bildung. Analyse von Kompetenzanforderungen an Lehrkräfte für berufliche Schulen im Umgang mit Diversität. 6. Juli 2022

8. Österreichische Berufsbildungsforschungskonferenz BBFK.

Universität Klagenfurt

Reframing VET by strengthening competence for diversity. Findings from a comparative analysis Germany and Switzerland. 4. Februar 2022

7th International VET Congress.

Swiss Federal University for Voacational Education and Training, Zollikofen

Ohne Umwege in die Lehre: Den Direkteinstieg in die Berufsbildung für Jugendliche mit Migrationshintergrund fördern. 21. Januar 2022

2. Symposium Diversität in der beruflichen Bildung.

PH Wien

Der Umgang mit Diversität in der beruflichen Bildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz aus einer international vergleichenden Betrachtung. 20. Januar 2022

2. Symposium Diversität in der beruflichen Bildung.

PH Wien

Eine international vergleichende Betrachtung von Migration und Inklusion in der Beruflichen Bildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. 17. September 2021

BWP Sektionstagung. Online.

Universität Bamberg

Inclusion in Vocational Schools – Cross Comparison of Germany and Switzerland. 6. September 2021

ECER: Education and Society. Online.

University of Geneva

What kind of educational governance does the further development of inclusive education systems require? 10. August 2020

Symposium: Earli Sig 15 Conference, Special Educational Needs, Biennial Meeting. Online.

London

Das Churermodell der Binnendifferenzierung: Eine Basis für das Lehren und Lernen mit inklusiven Lerngruppen? 27. Juni 2019

SGBF-Kongress: Symposium zu «Inklusive Schule – inklusive Gesellschaft».

Universität Basel

NON-STOP: Direkteinstieg in die Berufsbildung. 27. Juni 2019

SGBF-Kongress: Symposium zu «Inklusive Schule – inklusive Gesellschaft».

Universität Basel

Inklusive Bildung im selektiven Schulsystem der Schweiz: Widersprüche, Spannungsfelder, Entwicklungsmöglichkeiten. 27. Juni 2018

Referat. Symposium «Inklusive Schule – inklusive Gesellschaft: Braucht die Schweiz eine Gesamtschule?», SGBF-Kongress. 27.–29.6.2018.

Universität Zürich

Integration: Chancen und Herausforderungen. 22. Mai 2018

Referat. Tagung der BKZ Netzwerke D-EDK: «Weiterentwicklung der schulischen Integration im Bereich verstärkter Massnahmen in allen Zyklen».

Luzern

Von der Absicht zur Wirkung – soziale Dynamiken steuern. 21. April 2018

DVS-Tagung Heterogenität: Kommunikation ist Beziehung. Kommunikation im Unterricht und Auftrittskompetenz der Lehrperson.

Luzern

Lernförderliche Coachinggespräche führen. 21. März 2018

Workshop. 20. Impulstagung und Netzwerktreffen Sekundarstufe II: Praktikum und Mentorat.

PH Bern