Prof. Dr. Corina Wustmann Seiler

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Professorin PHZH

Lernen, Entwicklung, Kommunikation, Sozialisation

PH Zurich
Lagerstrasse 2
8090 Zurich

+41 43 305 58 76

corina.wustmann@phzh.ch

Research Gate profile

ORCID

About

Corina Wustmann Seiler has been a professor of educational psychology at the Zurich University of Teacher Education since 2017. Previously, she was co-head of research and a project leader at the Marie Meierhofer Children’s Institute (MMI) Zurich as well as a research associate at various research institutions in German-speaking Switzerland and Germany.

She studied educational sciences with a major in Early Childhood Education at the University of Bamberg (1995–2000) and at the Kingston University London (1998–1999) and earned her PhD in educational sciences at the University of Bern (Dissertation: Students’ Well-Being in Primary School: A Longitudinal Study at School Entry, 2008–2014). Additionally, she was a fellow in the “Research and Study Program on Education in Early Childhood – Excellent Young Talents for Academia” of the Robert Bosch Foundation (2010–2012) and completed the Swiss-German Academic Mentoring Program (2012–2014).

Her research interests include mental health (resilience) and well-being – risk and protective processes in child development, playfulness in childhood and play support in familie, childcare, kindergarten, and school, vertical and horizontal transitions at school entry, quality in early childhood education and care, quantitative methods of empirical social research.

Focus on research, teaching, services

Current research projects:

  • Playfulness in early childhood: A longitudinal study of individual and contextual determinants (Playful), 2020–2024, Swiss National Science Foundation (SNF); main applicant and project lead
  • Playful Regulations – Playfulness and self-regulation in teachers, pilot study, 2023–2024 (in cooperation with Prof. Dr. Christine Wolfgramm)

Completed research projects (selection):

  • Horizontal transitions at the beginning of school (on behalf of the Volksschulamt Zürich), 2021
  • Teachers’ roles in free play, pilot study, 2019–2020
  • Playfulness in early childhood, pilot study, 2018–2019 (in cooperation with Dr. Patricia Lannen, Marie Meierhofer Children’s Institute Zurich), Maiores Foundation
  • Long-term effects of early family risk on children’s maladjustment and self-efficacy: Individual, familial and extra-familial protective processes, 2016–2019, Swiss National Science Foundation (SNF) and Jacobs Foundation; co-applicant and operational lead
  • Promoting early learning and resilience through a strengthening learning dialogue – A project for promotion and professionalization of early childhood education in Swiss childcare centers, 2009–2013, Mercator Foundation Switzerland, Swiss National Science Foundation (SNF), Jacobs Foundation, Hamasil Foundation; co-applicant and operational lead
  • Development of a curriculum for early childhood education in Switzerland, 2011–2012, Swiss Commission of UNESCO and Network Childcare Switzerland; co-applicant and operational lead
  • EduCare – Quality and effectiveness of childcare and education in family and institution for school-age children’s development, 2006–2008, Swiss National Science Foundation (SNF)

Publications

  • Wustmann Seiler, C. & Panitz, K. (2022)Horizontale Übergänge am Schulanfang: Perspektiven, Handlungsbedarfe und Visionen. Horizontale Übergänge beim Schuleintritt wurden bislang in Wissenschaft und Praxis kaum beachtet. Die Broschüre hat zum Ziel, exemplarische Herausforderungen und Handlungsbedarfe aufzuzeigen, welche bei horizontalen Übergängen am Schulanfang angesprochen sind.

  • Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2013)«Bildungs- und Lerngeschichten» in der Schweiz – Umsetzungserfahrungen und Materialien. Zürich: Marie Meierhofer Institut für das Kind.

    • Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2012)Orientierungsrahmen für frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in der Schweiz. Erarbeitet vom Marie Meierhofer Institut für das Kind, erstellt im Auftrag der Schweizerischen UNESCO-Kommission und des Netzwerks Kinderbetreuung Schweiz.

      • Wustmann, C. (2004)Resilienz: Widerstandsfähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern. Weinheim: Beltz.

        • Lannen, P., Pritz, L.N., Duss, I., Rüdisüli, C. & Wustmann Seiler, C. (2026)Play through children’s eyes – The subjective meaning of play to young children. Early Childhood Education Journal.

        • Rüdisüli, C., Duss, I., Lannen, P. & Wustmann Seiler, C. (2026)Am I interrupting or supporting? Associations between teachers’ roles in free play and children’s playfulness. Journal of Early Childhood Teacher Education, 1–19.

        • Wustmann Seiler, C., Duss, I., Rüdisüli, C. & Lannen, P. (2026)Playfulness aus Kindersicht: Wie verändert sie sich in der Kindheit und welche Rolle spielen dabei individuelle und familiale Merkmale? Frühe Bildung, 15(2), 1–9.

        • Duss, I., Rüdisüli, C., Wustmann Seiler, C. & Lannen, P. (2025)Fostering playfulness in 2-to-6-year-old children: A longitudinal study of parental play support profiles and their effects on children’s playfulness. Behavioral Sciences, 15(12), 1716.

        • Wustmann Seiler, C. & Panitz, K. (2025)Lern- und Entwicklungsräume in Übergängen. 4 bis 8, Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 8, 20–21.

        • Duss, I., Rüdisüli, C., Wustmann Seiler, C. & Lannen, P. (2024)Development of playfulness in children with low executive functions: The role of parental playfulness and parental playtime with their child. Behavioral Sciences, 4(7), 542

        • Rüdisüli, C., Duss, I., Lannen, P. & Wustmann Seiler, C. (2024)Relations between teacher-child interaction quality and children’s playfulness. Early Child Development and Care, 1–15.

        • Wustmann Seiler, C., Duss, I., Rüdisüli, C. & Lannen, P. (2024)Developmental trajectories of children’s playfulness in two- to six-year-olds. Frontiers in Developmental Psychology, Section Social and Emotional Development, Vol. 2.

        • Duss, I., Rüdisüli, C., Wustmann Seiler, C. & Lannen, P. (2023)Playfulness from children’s perspectives: development and validation of the Children’s Playfulness Scale as a self-report instrument for children from 3 years of age. Frontiers in Psychology, Section Developmental Psychology, Vol. 14.

        • Rüdisüli, C., Duss, I., Lannen, P. & Wustmann Seiler, C. (2023)External assessment of teachers’ roles during children’s free play and its relation to types of children’s play. Frontiers in Education, Section Educational Psychology, Vol. 8.

        • Sticca, F., Gasser-Haas, O. & Wustmann Seiler, C. (2023)The interplay among familial risk, narrative coherence, and emotional problems from early to middle childhood. Frontiers in Psychology: Developmental Psychology, 14.

        • Gasser-Haas, O., Sticca, F. & Wustmann Seiler, C. (2022)Erziehungsbezogene elterliche Depressivität und Selbstwirksamkeitserwartung von Kindern: Die Rolle von Freundschaftsqualität. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69 (e-only).

        • Wustmann Seiler, C., Kammerer, C. & Villiger, A. (2022)«Jetzt sehe ich, was mein Kind für Fortschritte macht!» – Wie verändern die «Bildungs- und Lerngeschichten» die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern? Frühförderung interdisziplinär, 41 (online first)

        • Wustmann Seiler, C., Rüdisüli, C. & von Felten, R. (2022)Was braucht ihr für euer Spiel – darf ich mitspielen? Selbstwahrgenommene Spielbegleitung von Lehrpersonen in Schweizer Kindergärten. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69 (e-only).

        • Wustmann Seiler, C., Sticca, F., Gasser-Haas, O. & Simoni, H. (2022)Long-term promotive and protective effects of early childcare quality on the social-emotional development in children. Frontiers in Psychology: Educational Psychology, 13.

        • Gasser-Haas, O., Sticca, F. & Wustmann Seiler, C. (2021)The longitudinal role of early family risks and early social-emotional problems for friendship quality in preadolescence – A regression model. PLoS ONE, 16(7).

        • Rüdisüli, C. & Wustmann Seiler, C. (2021)Geplantes Freispiel – Ein Widerspruch. 4 bis 8, Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 5, 36–37.

          • Wustmann Seiler, C., Lannen, P., Duss, I. & Sticca, F. (2021)Mitspielen, (An)Leiten, Unbeteiligt sein? Zusammenhänge kindlicher und elterlicher Playfulness: eine Pilotstudie. Frühe Bildung, 10(3), 161–168.

          • Gasser-Haas, O., Sticca, F. & Wustmann Seiler, C. (2020)Poor motor performance – Do peers matter? Examining the role of peer relations in the context of the Environmental Stress Hypothesis. Frontiers in Psychology: Movement Science and Sport Psychology, 11.

          • Sticca, F., Wustmann Seiler, C. & Gasser-Haas, O. (2020)Familial risk factors and emotional problems in early childhood: The promotive and protective role of children’s self-efficacy and self-concept. Frontiers in Psychology: Developmental Psychology, 11.

          • Cusati Müller, M., Wustmann Seiler, C., Simoni, H. & Hedderich, I. (2019)Die Teilhabe von Kindern an Sustained Shared Thinking im Freispiel: Einflüsse von Geschlecht und Alter der Kinder. Frühe Bildung, 8(3), 153–160.

          • Wustmann Seiler, C., Müller, E. & Simoni, H. (2017)The protective role of childcare quality for behavioral adjustment in 3- to 5-year old children. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 49(1), 1–10.

          • Wustmann Seiler, C., Herzog, W. & Schüpbach, M. (2016)Entwicklung des schulischen Wohlbefindens in den ersten zwei Schuljahren: Welche Rolle spielen individuelle Schüler/innenmerkmale. Unterrichtswissenschaft, 44(3), 282–298.

            • Müller, E., Wustmann Seiler, C., Perren, S. & Simoni, H. (2015)Young children’s self-perceived ability: Development, factor structure and initial validation of a self-report instrument for preschoolers. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 37(2), 256–273.

            • Wustmann Seiler, C., Schüpbach, M. & Herzog, W. (2015)Schulisches Wohlbefinden am Schulanfang im Selbst- und Fremdurteil: Einflüsse familiärer Struktur- und Prozessmerkmale. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62(3), 174–187.

            • Müller, E., Perren, S. & Wustmann Seiler, C. (2014)Coherence and content of conflict-based narratives: Associations to family risk and maladjustment. Journal of Family Psychology, 28(5), 707–717.

            • Wustmann Seiler, C., Rüdisüli, C., & Besmer, S. (2025)Feuer und Flamme im Spiel: Playfulness im Zyklus 1 stärken. In: Campana, S., Forrel Kasteel, E., & Jacober, B. (Hrsg.), Die Kunst der Resonanz: Feuer und Flamme für guten Unterricht (S. 131–139). Bern: Hep-Verlag.

            • Wustmann Seiler, C., Frei, D. & Simoni, H. (2019)Qualitätsentwicklung durch systematische Bildungsbeobachtung und -dokumentation? Eine Untersuchung in Schweizer Kindertageseinrichtungen. In: D. Weltzien, H. Wadepohl, C. Schmude, H. Wedekind & A. Jegodtka (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik XII. Schwerpunkt: Interaktionen und Settings in der frühen MINT-Bildung (S. 231–260). Freiburg im Breisgau: FEL-Verlag.

            Projects

            Teaching (training)

            Play and transitions in Cycle 1 (BP.D220)
            Risk and resilience (BE.E701)
            Review days: School placement 1 (BP.E151)
            Preparatory days: School placement 2 (BP.E251)
            Promoting cross-disciplinary competencies at school (BE.E707)

            Further information

            Psychology

            Membership in associations

            • German Educational Research Association (GERA/DGfE)
            • European Early Childhood Education Research Association (EECERA)
            • Swiss Society for Research in Education (SGBF)
            • Swiss Society for Teacher Education (SGL)
            • Swiss Society for Early Childhood Research (SSECR)

            Committees and boards

            • Member of the Research Commission, Bern University of Teacher Education (2018–2024)

            • Playfulness – Eine lebenslange Ressource. 22. September 2025

              Institut Unterstrass

              • Playfulness und Selbstregulation als Ressourcen für das emotionale Wohlbefinden von (angehenden) Lehrpersonen. Mit C. Wolfgramm. 3. Juli 2025

                Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

                PH Luzern

                • Playful Regulation – ​Verspieltheit und Selbstregulation als Ressourcen für das emotionale Wohlbefinden von (angehenden) Lehrpersonen. Mit C. Wolfgramm. 10. Dezember 2024

                  F&E-Forschungskolloquium.

                  PH Zürich

                  • Spielqualität im Kindesalter: Befunde aus der Playful-Längsschnittstudie. Mit C. Rüdisüli. 26. November 2024

                    F&E-Forschungskolloquium.

                    PH Zürich

                    • «Heute habe ich nur gespielt!» – Lernen durch Spielqualität. Mit Rüdisüli, C., Duss, I. & Besmer, S. 23. November 2024

                      Workshop. Tagung «Lernen 4–9».

                      PH Zürich

                      • Übergänge als Lern- und Entwicklungsräume gestalten. Mit K. Panitz. 23. November 2024

                        Workshop. Tagung «Lernen 4–9».

                        PH Zürich

                        • Self-Regulation and Playfulness as Coping Resources for Teachers’ Well-being. Mit C. Wolfgramm. 30. August 2024

                          EARLI SIG 8, 18th International Conference on Motivation.

                          Bern

                          • Welche Rolle hat die Verspieltheit von Fachpersonen in pädagogischen Interaktionen für die Entwicklung und das Lernen 2- bis 6-jähriger Kinder? Ergebnisse aus längsschnittlichen Analysen. Mit Rüdisüli, C., Duss, I. & Lannen, P. 30. August 2024

                            SGL-Tagung «Interaktion als Dreh- und Angelpunkt erfolgreichen Lehrens und Lernens».

                            Luzern

                            • Playfulness im Kindesalter. Mit Rüdisüli, C. & Duss, I. 13. März 2024

                              Abschlussveranstaltung zum Projekt «Playfulness in der frühen Kindheit (Playful)».

                              PH Zürich

                              • Playfulness in Childhood. Mit C., Duss, I., Rüdisüli, C. & Lannen, P. 10. Januar 2024

                                Annual Meeting der Swiss Society for Early Childhood Research SSECR. SIG Play.

                                St. Gallen

                                • Spielqualität im Kindesalter. Mit Lannen, P. 24. August 2023

                                  Fachtagung «Spielend die Welt verstehen».

                                  Abteilung Entwicklungspädiatrie, Kinderspital der Universität Zürich

                                  • Gemeinsamer Spass oder aktive Lernunterstützung im Spiel? – Zusammenhänge zwischen Playfulness von Fachpersonen und Spielbegleitung in Kita und Kindergarten. Mit Rüdisüli, C. & Lannen, P. 30. Juni 2023

                                    Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

                                    PH Zürich

                                    • Kindliche Spielformen und Spielzeit als Schlüssel für Playfulness? Mit Duss, I., C., Rüdisüli, C. & Lannen, P. 30. Juni 2023

                                      Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

                                      PH Zürich

                                      • Welche Zusammenhänge bestehen zwischen der Interaktionsqualität Fachperson-Kind(er) und der Qualität des kindlichen Spiels? Mit Rüdisüli, C. & Lannen, P. 28. Juni 2023

                                        Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

                                        PH Zürich

                                        • Kindliche Playfulness in Kita und Kindergarten: Welche Rolle spielt die Spiel- und Lernumgebung? Mit Duss, I. & Rüdisüli, C. 26. November 2022

                                          Tagung «SpielRäume».

                                          PH Zürich

                                          • Wie verändern die «Bildungs- und Lerngeschichten» die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern? Ergebnisse aus zwei Evaluationsstudien in Kindertageseinrichtungen. Mit Villiger, A. 28. Juni 2022

                                            Forschungskolloquium «Risiko- und Schutzprozesse von der frühen Kindheit bis ins Schulalter».

                                            Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich

                                            • Children’s playfulness and adults’ play involvement – Empirical evidence. Mit Lannen, P. 18. November 2019

                                              First Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research SSECR.

                                              Lausanne

                                              • Risiko-, Schutz- und Resilienzprozesse im Kindes- und Jugendalter. Mit F. Sticca. 11. September 2019

                                                Symposium. Kongress der Fachgruppe Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie paEpsy.

                                                Deutsche Gesellschaft für Psychologie, Leipzig

                                                • Anleiten, Mitspielen, Unbeteiligt sein? Kindliche Playfulness und elterliche Spielbegleitung. Mit Lannen, P. & Duss, I. 10. September 2019

                                                  Kongress der Fachgruppe Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie paEpsy der Deutschen Gesellschaft für Psychologie DGPs.

                                                  Leipzig

                                                  • Yes I can! The role of children’s self-representations in the association between familial risk factors and emotional problems. Mit Sticca, F. & Gasser-Haas, O. 14. August 2019

                                                    Poster. 18. Biennial EARLI Conference.

                                                    Aachen

                                                    • Playfulness im frühen Kindesalter – Ergebnisse aus einer Pilotstudie. Mit Lannen, P. & Duss, I. 14. Juni 2019

                                                      Internationales Bodensee-Symposium Frühe Kindheit «Spielen ist Lernen! Aber wie geht das?».

                                                      Kreuzlingen

                                                      • Pädagogische Prozessqualität in Kitas als Schutzfaktor im Längsschnitt? Zusammenhänge zwischen frühen familialen Risiken und der Entwicklung sozial-emotionaler Kompetenzen. Mit Sticca, F. & Gasser-Haas, O. 18. September 2018

                                                        51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie DGPs.

                                                        Frankfurt am Main