Prof. Dr. Corina Wustmann Seiler

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Porträtfoto von Prof. Dr. Corina Wustmann Seiler

Professorin PHZH

Lernen, Entwicklung, Kommunikation, Sozialisation

PH Zürich
Lagerstrasse 2
8090 Zürich

+41 43 305 58 76

corina.wustmann@phzh.ch

Profil Research Gate

ORCID

Zur Person

Corina Wustmann Seiler hat seit 2017 die Professur für Pädagogische Psychologie an der PH Zürich, Abteilung Eingangsstufe inne. Davor war sie Co-Forschungsverantwortliche und Projektleiterin am Marie Meierhofer Institut für das Kind (MMI) in Zürich sowie wissenschaftliche Referentin an verschiedenen Forschungsinstitutionen in der Schweiz und in Deutschland.

Sie studierte Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Elementar- und Familienpädagogik an den Universitäten Bamberg (1995–2000) und Kingston/London (1998–1999) und promovierte 2014 am Institut für Erziehungswissenschaften, Abteilung Pädagogische Psychologie der Universität Bern. Sie war Stipendiatin im «Forschungskolleg Frühkindliche Bildung – Exzellenter Nachwuchs für die Wissenschaft» der Robert Bosch Stiftung (2010–2012) und absolvierte das Programm «Mentoring Deutschschweiz» (2012–2014).

Zu ihren Forschungsinteressen gehören: Psychische Gesundheit (Resilienz) und Wohlbefinden im Kindesalter – Risiko- und Schutzprozesse kindlicher Entwicklung, Playfulness und Spielbegleitung in Familie, Kita, Kindergarten und Schule, Vertikale und horizontale Übergänge beim Schuleintritt, Soziale und emotionale Kompetenzen von Kindern, Pädagogische Qualität in Bildungs- und Betreuungseinrichtungen.

Schwerpunkte in Forschung, Lehre, Dienstleistungen

Aktuelle Forschungsarbeiten

  • Playfulness in der frühen Kindheit: Eine Längsschnittuntersuchung zu individuellen und kontextuellen Determinanten (Playful), 2020–2024, Schweizerischer Nationalfonds (SNF) (Hauptgesuchstellerin)
  • Playful Regulation – Verspieltheit und Selbstregulation bei Lehrpersonen, 2023–2024 (Projektleitung mit Prof. Dr. Christine Wolfgramm)

Abgeschlossene Forschungsprojekte (Auswahl)

  • Horizontale Übergänge am Schulanfang (im Auftrag des Volksschulamtes Zürich), 2021
  • Spielbegleitung im Kindergarten, Pilotstudie, 2019–2020
  • Playfulness im frühen Kindesalter, Pilotstudie, 2018–2019, Maiores Stiftung (Projektleitung mit Dr. Patricia Lannen, Marie Meierhofer Institut für das Kind Zürich)
  • Langfristige Auswirkungen früher familialer Risiken auf Verhaltensprobleme und die Selbstwirksamkeit – Individuelle, familiale und ausserfamiliale Schutzprozesse, 2016–2019, Schweizerischer Nationalfonds (SNF) (Mitgesuchstellerin und operative Projektleitung)
  • Stärkender Lerndialog zur Bildungs- und Resilienzförderung – ein Projekt zur Förderung und Professionalisierung frühkindlicher Bildung in Schweizer Kindertageseinrichtungen, 2009–2013, Stiftung Mercator Schweiz, Schweizerischer Nationalfonds (SNF), Jacobs Foundation, Hamasil Stiftung (Mitgesuchstellerin und operative Projektleitung)
  • Entwicklung eines Orientierungsrahmens für frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in der Schweiz, 2011–2012, Schweizerische UNESCO-Kommission, Netzwerk Kinderbetreuung Schweiz (Mitgesuchstellerin und operative Projektleitung)
  • EduCare – Qualität und Wirksamkeit der familialen und ausserfamilialen Bildung und Betreuung bei Primarschulkindern, 2006–2008, Schweizerischer Nationalfonds (SNF)

Publikationen

  • Wustmann Seiler, C. & Panitz, K. (2022)Horizontale Übergänge am Schulanfang: Perspektiven, Handlungsbedarfe und Visionen. Horizontale Übergänge beim Schuleintritt wurden bislang in Wissenschaft und Praxis kaum beachtet. Die Broschüre hat zum Ziel, exemplarische Herausforderungen und Handlungsbedarfe aufzuzeigen, welche bei horizontalen Übergängen am Schulanfang angesprochen sind.

  • Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2013)«Bildungs- und Lerngeschichten» in der Schweiz – Umsetzungserfahrungen und Materialien. Zürich: Marie Meierhofer Institut für das Kind.

    • Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2012)Orientierungsrahmen für frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in der Schweiz. Erarbeitet vom Marie Meierhofer Institut für das Kind, erstellt im Auftrag der Schweizerischen UNESCO-Kommission und des Netzwerks Kinderbetreuung Schweiz.

      • Wustmann, C. (2004)Resilienz: Widerstandsfähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern. Weinheim: Beltz.

        • Lannen, P., Pritz, L.N., Duss, I., Rüdisüli, C. & Wustmann Seiler, C. (2026)Play through children’s eyes – The subjective meaning of play to young children. Early Childhood Education Journal.

        • Rüdisüli, C., Duss, I., Lannen, P. & Wustmann Seiler, C. (2026)Am I interrupting or supporting? Associations between teachers’ roles in free play and children’s playfulness. Journal of Early Childhood Teacher Education, 1–19.

        • Wustmann Seiler, C., Duss, I., Rüdisüli, C. & Lannen, P. (2026)Playfulness aus Kindersicht: Wie verändert sie sich in der Kindheit und welche Rolle spielen dabei individuelle und familiale Merkmale? Frühe Bildung, 15(2), 1–9.

        • Duss, I., Rüdisüli, C., Wustmann Seiler, C. & Lannen, P. (2025)Fostering playfulness in 2-to-6-year-old children: A longitudinal study of parental play support profiles and their effects on children’s playfulness. Behavioral Sciences, 15(12), 1716.

        • Wustmann Seiler, C. & Panitz, K. (2025)Lern- und Entwicklungsräume in Übergängen. 4 bis 8, Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 8, 20–21.

        • Duss, I., Rüdisüli, C., Wustmann Seiler, C. & Lannen, P. (2024)Development of playfulness in children with low executive functions: The role of parental playfulness and parental playtime with their child. Behavioral Sciences, 4(7), 542

        • Rüdisüli, C., Duss, I., Lannen, P. & Wustmann Seiler, C. (2024)Relations between teacher-child interaction quality and children’s playfulness. Early Child Development and Care, 1–15.

        • Wustmann Seiler, C., Duss, I., Rüdisüli, C. & Lannen, P. (2024)Developmental trajectories of children’s playfulness in two- to six-year-olds. Frontiers in Developmental Psychology, Section Social and Emotional Development, Vol. 2.

        • Duss, I., Rüdisüli, C., Wustmann Seiler, C. & Lannen, P. (2023)Playfulness from children’s perspectives: development and validation of the Children’s Playfulness Scale as a self-report instrument for children from 3 years of age. Frontiers in Psychology, Section Developmental Psychology, Vol. 14.

        • Rüdisüli, C., Duss, I., Lannen, P. & Wustmann Seiler, C. (2023)External assessment of teachers’ roles during children’s free play and its relation to types of children’s play. Frontiers in Education, Section Educational Psychology, Vol. 8.

        • Sticca, F., Gasser-Haas, O. & Wustmann Seiler, C. (2023)The interplay among familial risk, narrative coherence, and emotional problems from early to middle childhood. Frontiers in Psychology: Developmental Psychology, 14.

        • Gasser-Haas, O., Sticca, F. & Wustmann Seiler, C. (2022)Erziehungsbezogene elterliche Depressivität und Selbstwirksamkeitserwartung von Kindern: Die Rolle von Freundschaftsqualität. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69 (e-only).

        • Wustmann Seiler, C., Kammerer, C. & Villiger, A. (2022)«Jetzt sehe ich, was mein Kind für Fortschritte macht!» – Wie verändern die «Bildungs- und Lerngeschichten» die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern? Frühförderung interdisziplinär, 41 (online first)

        • Wustmann Seiler, C., Rüdisüli, C. & von Felten, R. (2022)Was braucht ihr für euer Spiel – darf ich mitspielen? Selbstwahrgenommene Spielbegleitung von Lehrpersonen in Schweizer Kindergärten. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69 (e-only).

        • Wustmann Seiler, C., Sticca, F., Gasser-Haas, O. & Simoni, H. (2022)Long-term promotive and protective effects of early childcare quality on the social-emotional development in children. Frontiers in Psychology: Educational Psychology, 13.

        • Gasser-Haas, O., Sticca, F. & Wustmann Seiler, C. (2021)The longitudinal role of early family risks and early social-emotional problems for friendship quality in preadolescence – A regression model. PLoS ONE, 16(7).

        • Rüdisüli, C. & Wustmann Seiler, C. (2021)Geplantes Freispiel – Ein Widerspruch. 4 bis 8, Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 5, 36–37.

          • Wustmann Seiler, C., Lannen, P., Duss, I. & Sticca, F. (2021)Mitspielen, (An)Leiten, Unbeteiligt sein? Zusammenhänge kindlicher und elterlicher Playfulness: eine Pilotstudie. Frühe Bildung, 10(3), 161–168.

          • Gasser-Haas, O., Sticca, F. & Wustmann Seiler, C. (2020)Poor motor performance – Do peers matter? Examining the role of peer relations in the context of the Environmental Stress Hypothesis. Frontiers in Psychology: Movement Science and Sport Psychology, 11.

          • Sticca, F., Wustmann Seiler, C. & Gasser-Haas, O. (2020)Familial risk factors and emotional problems in early childhood: The promotive and protective role of children’s self-efficacy and self-concept. Frontiers in Psychology: Developmental Psychology, 11.

          • Cusati Müller, M., Wustmann Seiler, C., Simoni, H. & Hedderich, I. (2019)Die Teilhabe von Kindern an Sustained Shared Thinking im Freispiel: Einflüsse von Geschlecht und Alter der Kinder. Frühe Bildung, 8(3), 153–160.

          • Wustmann Seiler, C., Müller, E. & Simoni, H. (2017)The protective role of childcare quality for behavioral adjustment in 3- to 5-year old children. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 49(1), 1–10.

          • Wustmann Seiler, C., Herzog, W. & Schüpbach, M. (2016)Entwicklung des schulischen Wohlbefindens in den ersten zwei Schuljahren: Welche Rolle spielen individuelle Schüler/innenmerkmale. Unterrichtswissenschaft, 44(3), 282–298.

            • Müller, E., Wustmann Seiler, C., Perren, S. & Simoni, H. (2015)Young children’s self-perceived ability: Development, factor structure and initial validation of a self-report instrument for preschoolers. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 37(2), 256–273.

            • Wustmann Seiler, C., Schüpbach, M. & Herzog, W. (2015)Schulisches Wohlbefinden am Schulanfang im Selbst- und Fremdurteil: Einflüsse familiärer Struktur- und Prozessmerkmale. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62(3), 174–187.

            • Müller, E., Perren, S. & Wustmann Seiler, C. (2014)Coherence and content of conflict-based narratives: Associations to family risk and maladjustment. Journal of Family Psychology, 28(5), 707–717.

            • Wustmann Seiler, C., Rüdisüli, C., & Besmer, S. (2025)Feuer und Flamme im Spiel: Playfulness im Zyklus 1 stärken. In: Campana, S., Forrel Kasteel, E., & Jacober, B. (Hrsg.), Die Kunst der Resonanz: Feuer und Flamme für guten Unterricht (S. 131–139). Bern: Hep-Verlag.

            • Wustmann Seiler, C., Frei, D. & Simoni, H. (2019)Qualitätsentwicklung durch systematische Bildungsbeobachtung und -dokumentation? Eine Untersuchung in Schweizer Kindertageseinrichtungen. In: D. Weltzien, H. Wadepohl, C. Schmude, H. Wedekind & A. Jegodtka (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik XII. Schwerpunkt: Interaktionen und Settings in der frühen MINT-Bildung (S. 231–260). Freiburg im Breisgau: FEL-Verlag.

            Projekte

            Lehre (Ausbildung)

            Bedeutung von Spiel und Übergängen im Zyklus 1 (BP.D220)
            Risiko – Schutz – Resilienz: Kinder in belastenden Lebenssituationen (BE.E701)
            Studientage zum Praktikum 1 (BP.E151)
            Studientage zum Praktikum 2 (BP.E251)
            Überfachliche Kompetenzen für eine erfolgreiche Schul- und Lebensbewältigung (BE.E707)

            Weitere Informationen

            Psychologie

            Mitgliedschaft in Fachgesellschaften

            • Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
            • European Early Childhood Education Research Association (EECERA)
            • Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
            • Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)
            • Swiss Society for Early Childhood Research (SSECR)

            Gremien und Ausschüsse

            • Mitglied der Kommission für Forschung und Entwicklung, PH Bern (2018–2024)

            • Playfulness – Eine lebenslange Ressource. 22. September 2025

              Institut Unterstrass

              • Playfulness und Selbstregulation als Ressourcen für das emotionale Wohlbefinden von (angehenden) Lehrpersonen. Mit C. Wolfgramm. 3. Juli 2025

                Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

                PH Luzern

                • Playful Regulation – ​Verspieltheit und Selbstregulation als Ressourcen für das emotionale Wohlbefinden von (angehenden) Lehrpersonen. Mit C. Wolfgramm. 10. Dezember 2024

                  F&E-Forschungskolloquium.

                  PH Zürich

                  • Spielqualität im Kindesalter: Befunde aus der Playful-Längsschnittstudie. Mit C. Rüdisüli. 26. November 2024

                    F&E-Forschungskolloquium.

                    PH Zürich

                    • «Heute habe ich nur gespielt!» – Lernen durch Spielqualität. Mit Rüdisüli, C., Duss, I. & Besmer, S. 23. November 2024

                      Workshop. Tagung «Lernen 4–9».

                      PH Zürich

                      • Übergänge als Lern- und Entwicklungsräume gestalten. Mit K. Panitz. 23. November 2024

                        Workshop. Tagung «Lernen 4–9».

                        PH Zürich

                        • Self-Regulation and Playfulness as Coping Resources for Teachers’ Well-being. Mit C. Wolfgramm. 30. August 2024

                          EARLI SIG 8, 18th International Conference on Motivation.

                          Bern

                          • Welche Rolle hat die Verspieltheit von Fachpersonen in pädagogischen Interaktionen für die Entwicklung und das Lernen 2- bis 6-jähriger Kinder? Ergebnisse aus längsschnittlichen Analysen. Mit Rüdisüli, C., Duss, I. & Lannen, P. 30. August 2024

                            SGL-Tagung «Interaktion als Dreh- und Angelpunkt erfolgreichen Lehrens und Lernens».

                            Luzern

                            • Playfulness im Kindesalter. Mit Rüdisüli, C. & Duss, I. 13. März 2024

                              Abschlussveranstaltung zum Projekt «Playfulness in der frühen Kindheit (Playful)».

                              PH Zürich

                              • Playfulness in Childhood. Mit C., Duss, I., Rüdisüli, C. & Lannen, P. 10. Januar 2024

                                Annual Meeting der Swiss Society for Early Childhood Research SSECR. SIG Play.

                                St. Gallen

                                • Spielqualität im Kindesalter. Mit Lannen, P. 24. August 2023

                                  Fachtagung «Spielend die Welt verstehen».

                                  Abteilung Entwicklungspädiatrie, Kinderspital der Universität Zürich

                                  • Gemeinsamer Spass oder aktive Lernunterstützung im Spiel? – Zusammenhänge zwischen Playfulness von Fachpersonen und Spielbegleitung in Kita und Kindergarten. Mit Rüdisüli, C. & Lannen, P. 30. Juni 2023

                                    Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

                                    PH Zürich

                                    • Kindliche Spielformen und Spielzeit als Schlüssel für Playfulness? Mit Duss, I., C., Rüdisüli, C. & Lannen, P. 30. Juni 2023

                                      Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

                                      PH Zürich

                                      • Welche Zusammenhänge bestehen zwischen der Interaktionsqualität Fachperson-Kind(er) und der Qualität des kindlichen Spiels? Mit Rüdisüli, C. & Lannen, P. 28. Juni 2023

                                        Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

                                        PH Zürich

                                        • Kindliche Playfulness in Kita und Kindergarten: Welche Rolle spielt die Spiel- und Lernumgebung? Mit Duss, I. & Rüdisüli, C. 26. November 2022

                                          Tagung «SpielRäume».

                                          PH Zürich

                                          • Wie verändern die «Bildungs- und Lerngeschichten» die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern? Ergebnisse aus zwei Evaluationsstudien in Kindertageseinrichtungen. Mit Villiger, A. 28. Juni 2022

                                            Forschungskolloquium «Risiko- und Schutzprozesse von der frühen Kindheit bis ins Schulalter».

                                            Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich

                                            • Children’s playfulness and adults’ play involvement – Empirical evidence. Mit Lannen, P. 18. November 2019

                                              First Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research SSECR.

                                              Lausanne

                                              • Risiko-, Schutz- und Resilienzprozesse im Kindes- und Jugendalter. Mit F. Sticca. 11. September 2019

                                                Symposium. Kongress der Fachgruppe Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie paEpsy.

                                                Deutsche Gesellschaft für Psychologie, Leipzig

                                                • Anleiten, Mitspielen, Unbeteiligt sein? Kindliche Playfulness und elterliche Spielbegleitung. Mit Lannen, P. & Duss, I. 10. September 2019

                                                  Kongress der Fachgruppe Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie paEpsy der Deutschen Gesellschaft für Psychologie DGPs.

                                                  Leipzig

                                                  • Yes I can! The role of children’s self-representations in the association between familial risk factors and emotional problems. Mit Sticca, F. & Gasser-Haas, O. 14. August 2019

                                                    Poster. 18. Biennial EARLI Conference.

                                                    Aachen

                                                    • Playfulness im frühen Kindesalter – Ergebnisse aus einer Pilotstudie. Mit Lannen, P. & Duss, I. 14. Juni 2019

                                                      Internationales Bodensee-Symposium Frühe Kindheit «Spielen ist Lernen! Aber wie geht das?».

                                                      Kreuzlingen

                                                      • Pädagogische Prozessqualität in Kitas als Schutzfaktor im Längsschnitt? Zusammenhänge zwischen frühen familialen Risiken und der Entwicklung sozial-emotionaler Kompetenzen. Mit Sticca, F. & Gasser-Haas, O. 18. September 2018

                                                        51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie DGPs.

                                                        Frankfurt am Main