Dr. Karolin Maskos

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Advanced Researcher

Did. Mathematik

PH Zurich
Lagerstrasse 2
8090 Zurich

+41 43 305 50 92

karolin.maskos@phzh.ch

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About

Karolin Maskos has been working at the University of Teacher Education Zurich (PH Zurich) since March 2023. Since September 2026 she has been a postdoctoral researcher in the Department of Subject-Specific Didactics Research. Her research focuses on how teachers professionalize and how they can effectively develop their teaching practice, questions she prefers to investigate through randomized field studies in everyday school settings.

During her PhD studies, she contributed to the SNSF-funded project FORMA (Formative Assessment in Mathematics Teaching) by designing a randomized controlled study on the implementation of formative peer and self-assessment for multiplication and division strategies. Together with the project team, she developed and implemented a professional development program for primary school teachers on the learning-conducive implementation of these forms of assessment in mathematics teaching. In her dissertation, completed in July 2026, she examined the extent to which formative assessment influences students’ mathematical learning and the role teacher professionalization plays in this process.

Since January 2025, Karolin Maskos has also been a lecturer in the primary school teacher education program. She teaches mathematics didactics to student teachers and offers professional development courses for early-career teachers.

Before joining PH Zürich, Karolin Maskos worked for five years as a classroom teacher at primary schools in Switzerland and abroad. In this role, she also designed and led school-internal professional development courses.

Publications

  • Maskos, Karolin (2026)Effects of Formative Assessment on Mathematical Learning: The Role of Content-Specific Professional Development for Implementing Effective Peer- and Self-Assessment. Dissertation, University of Zurich.

  • Maskos, K., Schulz, A., Braeken, J., Brawand, L., Oeksuez, S. S., Buholzer, A. (2026)Enhancing students’ mathematics achievement through teacher professional development on peer- and self-assessment: A randomized controlled trial. Teaching and Teacher Education, 182.

  • Oeksuez, S. S., Buholzer, A., Hascher, T., Zulliger, S., Maskos, K., Schulz, A. (2026)Enhancing primary teachers’ formative assessment literacy: Effects of a professional development program on peer and self-assessment. Teaching and Teacher Education, 181.

  • Maskos, K., Schulz, A., Oeksuez, S. S., Rakoczy, K. (2025)Formative Assessment in Mathematics Education: A Systematic Review. ZDM Mathematics Education, 57, 679–693.

  • Oeksuez, S. S., Buholzer, A., Maskos, K. & Schulz, A. (2024)Theoriebasierte Entwicklung einer Weiterbildung zu fachspezifischem formativem Peer- und Self-Assessment. In: C. Schreiner, G. Schauer, Ch. Kraler (Hrsg.): Pädagogische Diagnostik und Lehrer:innenbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn, Klinkhardt Verlag, 107–117.

    • Maskos, K. (2026)Arbeitskreis: Empirische Bildungsforschung in der Mathematik. Tagungsbericht zur Herbsttagung in Zürich am 9.–10.10.2025, Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 120, 44–48.

    • Maskos, K.; Schulz, A. (2023)Peer- und Selbstbeurteilungen lernwirksam gestalten. Akzente. Das Magazin der Pädagogischen Hochschule Zürich 30, 2023 (02), S. 27.

      Projects

      Teaching (training)

      Mathematics education 2 (MA.P250)
      Mathematics education 3 (MA.P350)
      Final exam part 1: Mathematics (TPP.MA.P350)

      Further information

      Mathematics and Computer Science Education

      • Einblicke in die randomisierte Kontrollstudie FORMA: Die Wirkung einer Weiterbildung zu Peer- und Self-Assessments im Mathematikunterricht. Mit A. Buholzer & S. S. Oeksuez. 22. September 2026

        Vortrag. Forschungskolloquium.

        PH Luzern

        • Formatives Peer- und Self-Assessment im Mathematikunterricht der Grundschule umsetzen. Ergebnisse und Einblicke in die randomisierte Kontrollstudie FORMA. 23. Juli 2026

          Vortrag. Mathematikdidaktische Kolloquium auf Einladung von Prof. Anselm Strohmeier.

          Institut für mathematische Bildung, PH Freiburg

          • Wirkungen einer Weiterbildung zu Peer- und Self-Assessment. Die vermittelnde Rolle des mathematischen Professionswissens auf das mathematische Lernen der Schüler:innen. 19. Juni 2026

            Vortrag. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrer:innenbildung SGL.

            PH St. Gallen

            • Einflüsse einer interdisziplinären Weiterbildung zu formativem Assessment auf das mathematische Lernen von Primarschüler:innen. 18. März 2026

              Vortrag auf dem Jahreskongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF.

              TU München

              • Wird die Wirkung einer Weiterbildung zu Peer- / Self-Assessment auf das mathematische Lernen der Schüler:innen durch das mathematische Professionswissen vermittelt? 6. März 2026

                Vortrag. Minisymposium «Lehrpersonenprofessionalisierung». Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik GDM.

                Universität Wuppertal

                • Förderung der Rechenstrategienutzung von Primarschüler:innen durch eine interdisziplinäre Weiterbildung zu formativem Peer- und Self-Assessment. Einblicke in eine randomisierte Kontrollstudie. 15. Januar 2026

                  Vortrag. Forschungskolloquium auf Einladung von Prof. Marita Friesen.

                  Institut für Mathematik und Informatik, PH Heidelberg

                  • Beeinflusst eine interdisziplinäre Intervention zu formativem Assessment das mathematische Lernen von Primarschüler:innen? – Ergebnisse einer randomisierten Interventionsstudie. 9. Oktober 2025

                    Vortrag. Herbsttagung des Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik GDM.

                    PH Zürich, Schloss Au

                    • Beeinflusst eine interdisziplinäre Intervention zu formativem Assessment das mathematische Lernen von Primarschüler:innen? 3. Juli 2025

                      Vortrag. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrer:innenbildung SGL: Bildung in einer diversen und komplexen Welt.

                      PH Luzern

                      • Formative Peer- and Self-assessment & Mathematical Outcomes: An Interdisciplinary RCT in Swiss Primary Schools. 4. Juni 2025

                        Vortrag. Open Seminar of CREATE – Center for Research on Equality in Education.

                        Faculty of Educational Sciences, Norwegian Center of Excellence, University of Oslo

                        • Beeinflusst eine interdisziplinäre Intervention zu formativem Assessment das mathematische Lernen von Primarschüler:innen? 5. März 2025

                          Vortrag. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik Mathematik GDM: Grosses entsteht immer im Kleinen.

                          Universität Saarbrücken

                          • Formative Assessment in mathematics primary education. Interdisciplinary intervention study. 27. Januar 2025

                            Poster-Präsentation. 12. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung GEBF: Bildung als Schlüssel für gesellschaft­liche Herausforderungen.

                            Universität Mannheim

                            • Formative Assessment in mathematic primary education. Interdisciplinary intervention study. Mit L. Feucht, A. Schulz, S. S. Oeksuez, S. Zulliger, A. Buholzer. 18. April 2024

                              Poster-Präsentation. 6. Tagung Fachdidaktiken: Fachdidaktiken als vernetzende Wissenschaft.

                              Swissuniversities in Kooperation mit PH Thurgau, Kreuzlingen

                              • Interdisziplinäre Interventionsstudie zu formativem Peer- und Selfassessment im Mathematikunterricht der Primarschule. Mit L. Feucht, A. Schulz, S. S. Oeksuez, F. Stalder & A. Buholzer. 19. Januar 2024

                                Poster-Präsentation. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik Mathematik Schweiz.

                                FHNW

                              • Beurteilungsformen im Wandel: Eine Intervention zur Förderung des Einsatzes von Selbst- und Peer-Assessment im Unterricht. Mit S. S. Oeksuez, A. Buholzer & A. Schulz. 28. Juni 2023

                                Vortrag. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF/SGL.

                                PH Zürich