Trütsch, J. & Meyer-Baron , L. (2024)Generative KI in der 6.–9. Klasse verstehen, anwenden und reflektieren: Ein Forschungsbericht.

• https://schule-verantworten.education/journal/index.php/sv/article/view/413/382
• DOI: 10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a413

Janine Trütsch, Larissa Meyer-Baron, Bernadette Spieler (2025)IMPACT: An Unplugged Board Game to Introduce Programming Concepts in Primary Education. Proceedings of the 19th European Conference on Games Based Learning, vol. 2, edited by Helga Dis Isfold Sigurdardottir and Robin Isfold Munkvold, 1111–1115.

• DOI: 10.34190/ecgbl.19.2.3969

Janine Trütsch, Larissa Meyer-Baron, Bernadette Spieler (2025)IMPACT: Informative Mini-Games for Programmingconcepts and Computational Thinking. Entwicklung eines Unplugged-Programmierspiels für die 4. Klasse. Zwischenbericht.

• DOI: 10.5281/zenodo.15230186

Larissa Meyer-Baron, Janine Truetsch, Bernadette Spieler (2025)From Play to Code Preparing Young Learners for Coding with an Unplugged Board Game (Grade 4). Constructionism Conference Proceedings, 8, 595–596.

• DOI: 10.21240/constr/2025/103.X

Trütsch, Janine (2022)Computer Science Unplugged – Informatik handelnd erlernen. Blog Schulführung PH Zürich: Computer Science Unplugged – Informatik handelnd erlernen.

• https://blog.phzh.ch/schulfuehrung/2022/12/09/computer-science-unplugged-informatik-handelnd-erlernen/

Trütsch, Janine (2022)Strategien zur Informationsintegration fördern mit Erklärvideos. Empirische Studie zur Wirkung von modellierten Erklärvideos mit metakognitiven Elementen. Masterarbeit.

• DOI: 10.5281/zenodo.7554541