Christian Mathis, Elias Stouraitis (2025)Digital (Hi)story Telling with Social Media: A Project About Participatory History Culture. In: Geschichte auf Instagram und TikTok, herausgegeben von Mia Berg, Andrea Lorenz, und Kristin Oswald. De Gruyter.
Christian Mathis (2024)Conceptual Reconstruction in der Geschichtsdidaktik. Didaktische Rekonstruktion der «Romanisierung». In: «Conceptual Change» in den «weichen» Schulfächern. Didaktische Herausforderungen für den kultur- und sozialwissenschaftlichen Unterricht, herausgegeben von Stefan Schröder und Sophie Faulstich, 55–83. Bielefeld: Transcript.
Beatrice Kümin, Barbara Jacober, Christian Mathis (2023)«Die Beiträge der Kinder fand ich sehr schön…». Herausforderungen für angehende Lehrpersonen beim Philosophieren mit Kindern. In: Philosophieren im Sachunterricht – Potentiale und Perspektiven für Forschung, Lehre und Unterricht, herausgegeben von Susanna May-Krämer, Kerstin Michalik, und Andreas Niesseler, 137–48. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Beatrice Kümin, Christian Mathis, Urs Schellenberg (2023)Aktuelle Einblicke in das Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen. In: Philosophieren und Ethik Aktuelle Perspektiven zum Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen, herausgegeben von Beatrice Kümin, Christian Mathis, und Urs Schellenberg, 9–13. München: kopaed.
Beatrice Kümin, Christian Mathis, Urs Schellenberg (2023)Ethikunterricht aus Sicht der Lehrpersonen. Empirische Erkenntnisse zur Einführung eines neuen Faches in der Volksschule. In: Philosophieren und Ethik Aktuelle Perspektiven zum Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen, herausgegeben von Beatrice Kümin, Christian Mathis, und Urs Schellenberg, 169–82. München: kopaed.
Christian Mathis (2023)« Il écrase tous les autres … ». Comment les élèves interprètent un monument historique national. In: L’enseignant.e d’histoire, de géographie et l’éducation à la citoyenneté : un.e acteur.trice confronté.e aux enjeux d’hybridation dans sa classe, son établissement, son territoire, herausgegeben von David Bédouret, Christine Vergnolle Mainar, Véronique Castagnet-Lars, Elsa Filâtre, und Stéphanie Maffre, 152–63. GEODE; FRAMESPA; Université Toulouse Jean Jaurès; INSPE; SFR AEF.
Christian Mathis (2023)« Penser l’histoire comme possibilité. La perspectivité et la discursivité dans l’enseignement de l’histoire ». In: Des savoirs pour agir sur le monde. Quels apprentissages des élèves face aux enjeu contemporains?, herausgegeben von Jean-Charles Buttier und Alexia Panagiotounakos, 183–201. Fontaine: Presses Universitaires de Grenoble
Christian Mathis (2023)Die Mitgliedschaft in der Konferenz Fachdidaktiken Schweiz (KOFADIS). In: Geschichtsdidaktik – eine eigenständige Disziplin, herausgegeben von Béatrice Ziegler, 40–42. Bern: Hep-Verlag.
Christian Mathis (2023)Forschungsinfrastrukturen an anderen Pädagogischen Hochschulen. Pädagogische Hochschule Zürich. In: Geschichtsdidaktik – eine eigenständige Disziplin, herausgegeben von Béatrice Ziegler, 83–84. Bern: Hep-Verlag.
Christian Mathis, Peter Keller (2023)«Da haben wir dann so ein Feuer gemacht». Schule, Museum, Experimentalarchäologie. Unterschiedliche Vermittlungsformen im Gespräch. In: Experimentelle Archäologie – vergessenen Technologien auf der Spur, herausgegeben von Alex R. Furger und Karine Meylan, 156–59. EAS-Anzeiger (Sonderausgabe 1). Basel: LIBRUM
Christian Mathis, Willi Wottreng (2023)«Nichts über uns ohne uns». Jenische – Sinti – Roma. Zu wenig bekannte Minderheiten in der Schweiz. In: Jugend und Rassismus. Les Jeunes face au racisme. EKR Fachtagung / Colloque de la CFR. Montag / Lundi 26.6.2023. Wankdorf, Bern / Berne, 30–32. Bern: Eidgenössische Kommission gegen Rassismus EKR.
Christian Mathis, Willi Wottreng (2023)Bemerkungen für den Schulunterricht. In: Jenische, Sinti, Roma. Zu wenig bekannte Minderheiten in der Schweiz, von Arbeitsgruppe Jenische – Sinti – Roma, 155–58. Zürich: Münster Verlag.
Christian Mathis, Anita Schneider (2022)Lernen am Phänomen. In: Young Citizens. Handbuch politische Bildung in der Grundschule, herausgegeben von Iris Baumgardt und Dirk Lange, 412–18. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
Christian Mathis, Petra Breitenmoser, Sebastian Tempelmann (2022)Bilanz und Fragen zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz. Atti del 5° Convegno sulle didattiche disciplinari, November, 416–22.
Christian Mathis (2021)«Wahrheit ist relativ». Epistemische Überzeugungen von Deutschschweizer Primarlehr-Studierenden zur historischen Wahrheit. In: Historisches Lernen in der Primarstufe. Standpunkte – Herausforderungen – Perspektiven, herausgegeben von Wolfgang Buchberger und Christoph Kühberger, 97–114. Innsbruck, Wien: StudienVerlag.
Pascale Herzig, Christian Mathis (2021)«Das wäre jetzt unsere Burg». Der Spielplatz als geschichtskulturelle Manifestation aus ethnographischer Perspektive. In: Mit Geschichte spielen. Zur materiellen Kultur von Spielzeug und Spielen als Darstellung der Vergangenheit, herausgegeben von Christoph Kühberger, 111–33. Public history – angewandte Geschichte, Band 6. Bielefeld: transcript.
Petra Breitenmoser, Christian Mathis (2021)Die Ausbildung der Primarlehrpersonen im Fach NMG an der Pädagogischen Hochschule Zürich. In: Natur, MensCH, GesellsCHaft (NMG). Standortbestimmungen zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz, herausgegeben von Petra Breitenmoser, Christian Mathis, und Sebastian Tempelmann, 149–61. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Petra Breitenmoser, Christian Mathis, Sebastian Tempelmann (2021)Die Ausbildung im Fach NMG an Schweizer Hochschulen. Professionalisierung durch Austausch. In: Natur, MensCH, GesellsCHaft (NMG). Standortbestimmungen zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz, herausgegeben von Petra Breitenmoser, Christian Mathis, und Sebastian Tempelmann, 11–16. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Petra Breitenmoser, Christian Mathis, Sebastian Tempelmann (2021)Standortbestimmung zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz. In: Natur, MensCH, GesellsCHaft (NMG). Standortbestimmungen zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz, herausgegeben von Petra Breitenmoser, Christian Mathis, und Sebastian Tempelmann, 219–31. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Urs Bisang, Claudia Defila, Christian Mathis (2021)Nah dran sein im Dienst des Lernens – Kompetenzorientiertes Beurteilen am Praxisbeispiel «früher – heute». In: Kompetenzorientiert beurteilen, herausgegeben von Hanni Lötscher, Marcel Naas, und Markus Roos, 284–207. Bern: Hep-Verlag.
Christian Mathis (2020)Die Terreur als geschichtsdidaktische Herausforderung für den Geschichtsunterricht. In: Die Französische Revolution: Geschichte – Erinnerung – Unterricht., herausgegeben von Ralf-Peter Fuchs und Björn Onken, 209–26. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag.
Christian Mathis (2020)Multiperspective Archaeological Learning at Archaeological Sites in Primary Education. In: Archaeological Heritage and Education an International Perspective on History Education, herausgegeben von Danijela Trškan und Špela Bezjak, 295–311. Ljubljana: Slovenian National Commission for UNESCO.
Christian Mathis, Robert Parkes (2020)Historical Thinking, Epistemic Cognition, and History Teacher Education. In: The Palgrave Handbook of History and Social Studies Education, herausgegeben von Christopher W. Berg und Theodore M. Christou, 189–212. Cham: Springer.
Christian Mathis, Urs Urech (2020)«Verfolgt und vertrieben». Lernen mit Lebensgeschichten jüdischer Flüchtlingskinder auf der Schweizer Primarstufe. In: Holocaust Education Revisited: Orte der Vermittlung – Didaktik und Nachhaltigkeit, herausgegeben von Markus Gloe und Anja Ballis, 399–413. Holocaust Education – Historisches Lernen – Menschenrechtsbildung. Wiesbaden: Springer Fachmedien
Christian Mathis, Rolf Hergert (2019)Mit Füssen getreten. Den Terrazzo-Boden im Schulhaus erkunden. In: Stefan Kruse, Christian Mathis (Hrsg.): Erforschendes und entdeckendes Lernen in Technikwochen. Stuttgart: Klett Mint, 41–50.
Stefan Kruse, Christian Mathis (2019)Statt einer Einleitung. Länger bei der Sache in Technikwochen. In: Erforschendes und entdeckendes Lernen in Technikwochen, herausgegeben von Stefan Kruse und Christian Mathis. Klett MINT, 7–14.
Stefan Kruse, Christian Mathis (2019)Statt einer Einleitung. Länger bei der Sache in Technikwochen. In: Stefan Kruse, Christian Mathis (Hrsg.): Erforschendes und entdeckendes Lernen in Technikwochen. Stuttgart: Klett Mint, 7–14.
Christian Mathis (2018)«… They Locked Them Up in Houses and Let Gas in»: Swiss Primary School Pupils’ Conceptions of the Holocaust. In: Claus-Christan Szejnmann, Paula Cowan, James Griffiths (Hrsg.). Holocaust Education in Schools in the 21st Century. Current Practices, Potentials and Ways Forward. Cham: Palgrave Macmillan (The Holocaust and its Contexts), 239–253.
Christian Mathis, Bettina Melzian, Eva Oliveira (2018)Mit Kindern in der Legoausstellung Furius Constructor. In: Peter Gautschi, Armin Rempfler, Barbara Sommer Häller, Markus Wilhelm (Hrsg.). Aneignungspraktiken an ausserschulischen Lernorten, Zürich: LIT-Verlag, 197–202.
Christian Mathis, Kristine Gollin (2018)«Helden siegen!» – Wie Schülerinnen und Schüler sich ein Denkmal aneignen. In: Peter Gautschi, Armin Rempfler, Barbara Sommer Häller, Markus Wilhelm (Hrsg.). Aneignungspraktiken an ausserschulischen Lernorten, Zürich: LIT-Verlag, 191–196.
Christian Mathis, Ludwig Duncker (2018)Historisches Lernen im Sachunterricht. Perspektivenwechsel als Merkmal der Unterrichtsqualität. In: Monika Fenn (Hrsg.). Frühes historisches Lernen. Projekte und Perspektiven empirischer Forschung. Frankfurt am Main: Wochenschau, 89–106.
Sarah-Jane Conrad, Christian Mathis, Claire Cassidy (2018)Philosophieren mit Kindern ist aktive Demokratie. In: Béatrice Ziegler, Monika Waldis (Hrsg.): Politische Bildung in der Demokratie. Interdisziplinäre Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS, 137–154.
Christian Mathis, Kristine Gollin (2017)«Zuoberst ist der Winkelried» – Das Stanser Winkelried-Denkmal in der Deutung von Schülerinnen und Schülern. In: Monika Waldis, Béatrice Ziegler (Hrsg.). Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 15. Beiträge zur Tagung «geschichtsdidaktik empirisch 15» (Geschichtsdidaktik heute 8). Bern: Hep-Verlag, 87–98.
Christian Mathis, Ludwig Duncker (2017)Perspektivenwechsel als didaktische Kategorie – Zur Qualität von Lehrwerken für den Sachunterricht. In: Hartmut Giest, Andreas Hartinger, Sandra Tänzer (Hrsg.). Vielperspektivität im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 66–73.
Christian Mathis, Pascal Favre (2017)Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion. Ein interdisziplinärer Ansatz für fachdidaktische Forschung und Entwicklung. In: Swissuniversities (Hrsg.). Die Fachdidaktiken und ihre interdisziplinären Bezüge. Dokumentation der Tagung „Fachdidaktiken“ vom 19. Januar 2017. Bern: Swissuniversities, 59–60.
Christian Mathis (2016)Historische Orientierungskompetenz am Beispiel der Neolithisierung aufbauen und fördern. In: Andrea Becher, Eva Gläser, Berit Pleitner (Hrsg.). Die historische Perspektive konkret. Begleitband 2 zum Perspektivrahmen Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 112–125.
Christian Mathis, Kristine Gollin (2016)Das Winkelried-Denkmal als ausserschulisches und aussermuseales Objekt. Überlegungen zu einer Schnittmenge. In: Dorothee Brovelli, Karin Fuchs, Armin Rempfler, Barbara Sommer Häller (Hrsg.). Museen und Ausstellungen als ausserschulische Lernorte. Zürich: LIT-Verlag, 99–104.
Christian Mathis (2015)Die Didaktische Rekonstruktion der Französischen Revolution. Typische Erklärungsmuster von Schweizer Schülerinnen und Schülern. In: Monika Waldis, Béatrice Ziegler (Hrsg.). Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 13. Beiträge zur Tagung «geschichtsdidaktik empirisch 13». Bern: Hep-Verlag, 52–62.
Christian Mathis (2015)Gruppenarbeit. In: Hilke Günther-Arndt, Saskia Handro (Hrsg.). Geschichtsmethodik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen (5., überarbeitete Neuauflage), 105–107.
Christian Mathis (2015)Gruppenpuzzle. In: Hilke Günther-Arndt, Saskia Handro (Hrsg.). Geschichtsmethodik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen (5., überarbeitete Neuauflage), 218–220.
Christian Mathis (2015)Stationenlernen. In: Hilke Günther-Arndt, Saskia Handro (Hrsg.). Geschichtsmethodik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen (5., überarbeitete Neuauflage), 92–95.
Christian Mathis, Katja Siepmann, Ludwig Duncker (2015)Anregungen zum Perspektivenwechsel – Eine Pilotstudie zur Unterrichtsqualität. In: Fischer, Hans-Joachim, Giest, Hartmut, Michalik, Kerstin (Hrsg.). Bildung im und durch Sachunterricht. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 73–80.
Pascal Favre, Christian Mathis, Svantje Schumann, Katharina Kalcsics (2015)Die Rolle des fachdidaktischen und des fachlichen Wissens von Lehrpersonen im Sachunterricht. In: Swissuniversities (Hrsg.). Professionalisierung in den Fachdidaktiken. Dokumentation der Tagung «Fachdidaktiken» vom 22.1. Bern: Swissuniversities, 35–36.
Sarah-Jane Conrad, Christian Mathis (2015)Kompetent mit Kindern philosophieren lernen. In: Fischer, Hans-Joachim, Giest, Hartmut, Michalik, Kerstin (Hrsg.). Bildung im und durch Sachunterricht. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 121–128.
Sarah-Jane Conrad, Claire Cassidy, Christian Mathis (2015)Encouraging and Supporting Children’s Voices. In: Tremmel, J., Mason, A., Godli, P.H., Dimitrijoski, I. (Hrsg.). Youth Quotas and other efficient forms of Youth Participation in Ageing Societies. Cham: Springer, 109–124.
Christian Mathis, Markus Peschel (2013)Sachunterrichtsstudium für die Vorschul-/Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule FHNW. In: Markus Peschel, Pascal Favre, Christian Mathis (Hrsg.). SaCHen unterriCHten – Beiträge zur Situation der Sachunterrichtsdidaktik in der deutschsprachigen Schweiz. Baltmannsweiler: Schneider, 67–82.
Christian Mathis, Natalie Urech (2013)«… da hat man sie in Häuser eingesperrt und Gas reingetan» – Vorstellungen von Schweizer Primarschülerinnen und -schülern zum Holocaust. In: Peter Gautschi, Meik Zülsdorf-Kersting, Béatrice Ziegler (Hrsg.). Shoa und Schule. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert, Zürich: Chronos, 37–52.
Markus Peschel, Pascal Favre, Christian Mathis (2013)Sachunterricht im Wandel – Überblick zur Situation der deutschsprachigen Schweiz. In: Markus Peschel, Pascal Favre, Christian Mathis (Hrsg.). SaCHen unterriCHten – Beiträge zur Situation der Sachunterrichtsdidaktik in der deutschsprachigen Schweiz. Baltmannsweiler: Schneider, 7–19.
Christian Mathis (2009)Schülervorstellungen zur Französischen Revolution. Ein Vergleich zwischen Schülerinnen und Schülern der 9. Klasse in der deutsch- und französischsprachigen Schweiz. In: Jan Hodel, Béatrice Ziegler (Hrsg.). Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 07. Beiträge zur Tagung «geschichtsdidaktik empirisch 07», Bern: Hep-Verlag, 100–110.
Christian Mathis (2008)Das Stanser Winkelried-Denkmal von 1865. Eine geschichtskulturelle Quelle der nationalen Versöhnung und eidgenössischen Identität. In: Gunilla Budde u.a. (Hrsg.). Geschichts-Quellen. Brückenschläge zwischen Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik. Festschrift für Hilke Günther-Arndt, Berlin: Cornelsen, 149–162.
Christian Mathis (2008)Schweizer Verstrickungen in Sklaverei und Sklavenhandel. Eine Chance für transnationales und transkulturelles Geschichtslernen. In: Georg Wagner-Kyora, Jens Wilczek, Friedrich Huneke (Hrsg.). Transkulturelle Geschichtsdidaktik. Kompetenzen und Unterrichtskonzepte, Schwalbach/Ts.: Wochenschau, 91–105.
Christian Mathis (2007)«Es geht heute einfach viel schneller» – Empirische Befunde zum Geschichtsbewusstsein von Schweizer Drittklässlerinnen und Drittklässlern. In: Silke Pfeiffer (Hrsg.). Sachunterricht im 21. Jahrhundert. Bestandesaufnahmen – Herausforderungen – Visionen, Oldenburg: DIZ, 26–37.