Leonhard, T., Müller, A. & Herzmann, P. (2025)Worauf es wirklich ankommt. Mündliche Prüfungen zwischen akademischem Anspruch und beruflicher Eignung. In: Leonhard, T. (Hrsg.). Lehrer:in-Werden. Trajektorien in den Lehrberuf (S. 223-254). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Leonhard, Tobias (2025)Trajektorien in den Lehrberuf. Einführung in das Projekt TriLAN und den Band. In: Leonhard, Tobias (Hrsg.), Lehrer:in-Werden. Trajektorien in den Lehrberuf (S. 7–38). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Leonhard, Tobias (2025)Varianten praxeologischer Perspektiven auf Professionalisierung. Ein Kontrastierungsversuch. In: Wittek, Doris (Hrsg.); Korte, Jörg (Hrsg.); Matthes, Dominique (Hrsg.); Pallesen, Hilke (Hrsg.): Dokumentarische Professionsforschung. Grundlagentheoretische und empirische Bestimmungen zur Professionalisierung von Lehrpersonen (S. 89–110). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Schneider Boye, S., Leonhard, T., Herzmann, P. (2025)Eltern – Zusammen – Arbeit? Studentische Positionierungen am Übergang in den Beruf. In: Leonhard, T. (Hrsg.), Lehrer:in-Werden. Trajektorien in den Lehrberuf (S. 370–405). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Tobias Leonhard (2024)Professionalisierung in der Studieneingangsphase? Eine praxistheoretisch fundierte Untersuchung zur Reichweite dieser konzeptionellen Idee. In: M. Kowalski, A. Leuthold-Wergin, M. Fabel-Lamla, P. Frei, & B. Uhlig (Hrsg.), Professionalisierung in der Studieneingangsphase. Theoretische Konzeption und empirische Befunde (S. 57–73). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Tobias Leonhard (2024)Wozu eigentlich? Kritisch konstruktive Anfragen an Berufsfeldpraktika im Studium zum Lehrberuf. In: A. Schöning, M. Herr, M. Pfahl, F. Diehr, E. Parusel, A, Tinnefeld, J. Walke (Hrsg.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, (S. 19–31). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Hollstein, O., Leonhard, T., & Schlickum, C. (2022)Schule aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive. In: M. Harring, C. Rohlfs & M. Gläser-Zikuda (Hrsg.), Handbuch Schulpädagogik (S. 54–63). Münster: Waxmann.
Leonhard, T. (2022)Reflexionsregime in Schule und Lehrerbildung. Zwischen guter Absicht und transintentionalen Folgen. In: C. Reintjes & I. Kunze (Hrsg.), Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung (S. 77–93). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Leonhard, T., & Leonhard, M. (2022)Unterrichtsmodelle für die Schuleingangsstufe. Eine vergleichende Analyse zweier aktueller Modelle der Deutschschweiz unter adressierungstheoretischer Perspektive. In: I. Naumann & J. Storck-Odabaşi (Hrsg.), Teilhabe und Ausschluss von Kindern in der Gesellschaft. Perspektiven der Kindheitsforschung, Grundschulpädagogik und Lehrer:innenbildung (S. 223–236). Basel: Beltz Juventa.
Leonhard, T., Royar, T., Schierz, M., Streit, C., & Wiesner, E. (2022)Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken: Sondierungen eines komplexen Verhältnisses. In: T. Leonhard, T. Royar, M. Schierz, C. Streit & E. Wiesner (Hrsg.), Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken: Verhältnisbestimmungen – Methoden – Empirie (S. 13–31). Münster: Waxmann.
Lüthi, K., & Leonhard, T. (2022)Zur Sache: Die Erweiterung der Adressierungsanalyse um Aspekte des Fachlichen. In: T. Leonhard, T. Royar, M. Schierz, C. Streit & E. Wiesner (Hrsg.), Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken: Verhältnisbestimmungen – Methoden – Empirie (S. 133–154). Münster Waxmann.
Wittek, D., te Poel, K. Lischka-Schmidt, R., & Leonhard, T. (2022)Habitusreflexion und reflexiver Habitus im Widerstreit: grundlagentheoretische Überlegungen und empirische Annäherungsversuche. In: C. Reintjes & I. Kunze (Hrsg.), Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung (S. 39–57). Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Leonhard, T. (2021)Fachlichkeit in zwei Praxen zur Geltung bringen. Beiträge der Berufspraktischen Studien zur fachlichen Professionalisierung von Lehrpersonen des Zyklus 1. In: S. Bachmann, F. Bertschy, C. Künzli, T. Leonhard & R. Peyer (Hrsg.), Die Bildung der Generalistinnen und Generalisten. Perspektiven auf Fachlichkeit im Studium zur Lehrperson für Kindergarten und Primarschule (S. 231–247). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Leonhard, T. (2021)«Praxis» als Grundbegriff? Das Deutungsangebot soziologischer Praxistheorien für den Gegenstandsbereich Schul- und Berufspraktischer Studien. In: T. Leonhard, P. Herzmann, J. Kosinar (Hrsg.). Grau, theurer Freund, ist alle Theorie? Theorien und Erkenntniswege Berufspraktischer Studien (S. 129–145). Münster: Waxmann.
Leonhard, T. (2021)Der Fall in den Schul- und Berufspraktischen Studien. In: D. Wittek, T. Rabe & M. Ritter (Hrsg.), Kasuistik in Forschung und Lehre. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Ordnungsversuche (S. 191–207). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Leonhard, T., & Lüthi, K. (2021)Das Konzept der Adressierung als analytische Perspektive in den Schul- und Berufspraktischen Studien. Eine hochschuldidaktische Adaption der Adressierungsanalyse. In: T. Leonhard, P. Herzmann & J. Kosinar (Hrsg.). Grau, theurer Freund, ist alle Theorie? Theorien und Erkenntniswege Berufspraktischer Studien (S. 241–261). Münster: Waxmann.
Lüthi, K., & Leonhard, T (2021)Doppelte Professionalisierung: (Wie) kann sie gelingen? Erschliessung beruflicher Praxis mit Instrumenten der Grounded-Theory-Methodologie. In: T. Leonhard, P. Herzmann & J. Kosinar (Hrsg.). Grau, theurer Freund, ist alle Theorie? Theorien und Erkenntniswege Berufspraktischer Studien (S. 217–239). Münster: Waxmann.
Leonhard, T. (2020)Verlängerte Praxisphasen und das «Theorie-Praxis-Problem» – Perspektiven der Professionalisierung durch eine gewandelte Rahmung. In: K. Rheinländer & D. Scholl (Hrsg.), Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung. Konzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis (S. 39–57). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.