Dr. Kristel Ross

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Portrait photo of Dr. Kristel Ross

Abteilungsleiterin a.i.

Primarstufe

PH Zurich
Lagerstrasse 2
8090 Zurich

+41 43 305 54 41

kristel.ross@phzh.ch

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About

Dr. Kristel Ross has been Head of Department for Primary Education since September 2026. Previously, she was Deputy Head of Department for Primary Education and Head of Division for Foreign Languages (Primary Education). In addition, she was a French and English lecturer at the PH Zurich and the Institut Unterstrass Zurich. Additional places of work included the FHNW and the PH Bern, where she worked as a French lecturer and further education trainer.

Dr. Kristel Ross obtained a bilingual Master's degree in multilingual research and didactics at the University of Fribourg in 2011. Between 2013 and 2017, she completed her PhD in Cotutelle at the PH Karlsruhe and the Université Strasbourg. In 2018, Kristel Ross completed the further education course “Handlungsfeld Vorschulstufe und Primarstufe” at the Institut Unterstrass. She also continued her training from 2023 to 2026 as part of the FFF mentoring programme (women for management positions) and HEM executive programme (Higher Education Management).

Focus on research, teaching, services

The main research interests of Dr. Kristel Ross are immersive teaching, multilingualism, and foreign language didactics. In teaching, she is mainly concerned with French and multilingual didactics as well as assessment. Moreover, she has coached students in their Bachelor's thesis, especially within the framework of the module Research and Development.

Publications

  • Kristel Ross (2018)«Aber jetzt tu ich ein bisschen mélanger» – Kommunikationsstrategien bei mehrsprachigen Kindern im reziprok-immersiven Unterricht. In: Mehrsprachigkeit in Europa / Multilingualism in Europe. Band 14. Bern: Peter Lang.

    • Regula Fuchs & Kristel Ross (2022)«Then is the whale happy»: Student Teachers Trial Picturebooks for Differentiation Opportunities in the Primary English Language Classroom. In: Children’s Literature in English Language Education (CLELE), 10.1 (2022), 74–93.

      • Kristel Ross (2019)Eine Frage an… In: Berger, Claudia; Bleichenbacher, Lukas; Heinzmann, Sybille; Margonis-Pasinetti, Rosanna; Picenoni, Mathias (Hrsg.) Fremdsprachenlernen für alle. Babylonia 2/2019, 30.

        • Kristel Ross (2015)Wie Kinder beim Fremdsprachenlernen bewusst Lernstrategien aufbauen. In: Schulblatt Aargau und Solothurn, alv. 11/2015, 30.

          • Kristel Ross & Christine Le Pape Racine (2015)Code-Switching als Kommunikationsstrategie im reziprok-immersiven Unterricht an der Filière bilingue (FiBi) in Biel/Bienne (Schweiz) und didaktische Empfehlungen. In: Revija za Elementarno Izobraževanje/The Journal of Elementary Education (JEE). Band 8 (1–2). Maribor: Založba PEF, 93–112.

            • Kristel Straub (2014)Kommunikationsstrategien bei mehrsprachigen SchülerInnen im reziprok-immersiven Kindergarten FiBi (Filière Bilingue) in Biel/Bienne (CH). In: Lambelet, Amelia & Zimmermann, Martina (Hrsg.). Je früher desto besser? Frühes Fremdsprachenlernen. Babylonia 1/2014. 44–47.

              • Regula Fuchs & Kristel Ross (2023)«I would definitely do it again»: das Potential von filmbasierten didaktischen Handlungsmodellen für die Ausbildung von Fremdsprachenlehrpersonen an den Pädagogischen Hochschulen. In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1), 151–164.

                • Anemone Geiger-Jaillet & Kristel Ross (2017)Des pratiques langagières mixées en préscolaire à leur visée sociale. In: Processus de différenciation: des pratiques langagières à leur interprétation sociale. Actes du colloque VALS-ASLA 2016 (Genève, 20.–22.1.2016), 77–88. Tome II.

                  • Kristel Ross (2015)Les stratégies communicatives chez les enfants plurilingues en milieu réciproque-immersif. In: Revue Synergies Pays Germanophones, 8/2015, 109–122.

                    • Kristel Ross (2014)Veränderungen im Gebrauch von Kommunikationsstrategien bei mehrsprachigen Kindern in der reziproken Immersion – Erste Beobachtungen zur Langzeitstudie im Projekt FiBi (Filière bilingue) in Biel/Bienne (CH). In: Witzigmann, Stéfanie & Rymarczyk, Jutta (Hrsg.). Mehrsprachigkeit als Chance – Herausforderungen und Potentiale individueller und gesellschaftlicher Mehrsprachigkeit. Frankfurt u.a.: Peter Lang, 123–141.

                      • Egli Cuenat, M., Kuster, W., Nadig, S., Ross, K., & Todisco, V. (2025)Sprachenunterricht: Zwei Fremdsprachen ab der Primarstufe. Stellungnahme, vorgelegt am 27. März 2025 in der EDK-Plenarversammlung.

                        Teaching (training)

                        Observe, assess, support with focus on German (language) (BE.P322)
                        Final exam: English (DPR.EN)
                        R&D – Languages (German, English, French) (FE.P402)
                        French (language) education 2 (FR.P250)
                        French (language) education 3 (FR.P350)
                        Language competence C1.1. (EN/FR.P121)
                        Final exam part 1: German (TPP.DE.P150)
                        Final exam part 1: English (TPP.EN.P150)
                        Final exam part 2: English (TPP.EN.P350)
                        Final exam part 1: French (TPP.FR.P150)
                        Final exam part 2: French (TPP.FR.P350)
                        Final exam part 1: Mathematics (TPP.MA.P350)

                        Further information

                        Language Education