Beschreibung

Die hohe Ausstiegsrate von Lehrpersonen in den ersten fünf Berufsjahren führte weltweit – auch in der Schweiz – zum Ruf nach geeigneten Weiterbildungsprogrammen. Im Rahmen des Projektes «Die Kunst, sich als Lehrperson selbst zu managen» wurde ein solches Programm entwickelt. Im Zentrum dieses Programms steht die Stärkung der Selbstregulationsfähigkeit von Lehrkräften. Denn die Selbstregulation im Sinne des Selbstmanagements gilt als eine der zentralen professionellen Kompetenzen, die sich positiv auswirkt auf den Verbleib im Beruf, die weitere Berufslaufbahn, das Wohlbefinden und die Unterrichtsqualität.

Inhalt und Ziele des Forschungsprojektes

Selbstregulation bezieht sich auf die Planung eigener Ziele, die schrittweise Umsetzung und Zielerreichung. Nachhaltig wirksame Trainingsprogramme in der Weiterbildung von Lehrpersonen sind bis anhin rar und bestehende Programme stehen in der Kritik, zu stark persönlichkeitsorientiert und zu wenig handlungs- und prozessorientiert zu sein. Ziel des Projektes ist es, die Selbstregulationsfähigkeit und die Selbstregulationsstrategien von Lehrkräften nach den ersten zwei bis vier Jahren Unterrichtstätigkeit in einer dreiwöchigen Weiterbildung und beim Transfer in die Praxis zu stärken, ihre Beanspruchung zu reduzieren und damit den Verbleib im Lehrberuf zu unterstützen. Dazu wurde ein Selbstmanagementtraining entwickelt. Ein zusätzliches Face-to-Face Coaching dient der individuellen Vertiefung. Ein Online-Coaching durch professionelle Beraterinnen und Berater unterstützt den Transfer des neu erworbenen Wissens und Könnens sowie die Umsetzung von selbst gesetzten Zielen über die Weiterbildung hinaus in die Praxis.

Wissenschaftlicher und gesellschaftlicher Kontext

Das Projekt leistet einen Beitrag zur Klärung der Frage, wie Lehrpersonen in ihrer Selbstregulation professionell unterstützt werden können. Durch den Vergleich verschiedener Interventionssettings wird deutlich, welche Settings zur Förderung der Selbstregulation besonders geeignet sind. Dies ist für die Gestaltung entsprechender Angebote in der Aus- und Weiterbildung über den Berufseinstieg hinaus zentral.

Projektergebnisse

Selbstregulationstraining und Online-Coaching unterstützen Lehrpersonen, helfen ihnen ihre Ziele im Berufsalltag umzusetzen und fördern ihre professionelle Weiterentwicklung. Lehrpersonen mit guten Selbstregulationsfähigkeiten erleben sich längerfristig weniger belastet.

Um Lehrpersonen zu unterstützen im Lehrberuf zu bleiben, wurde an der PH Zürich ein Selbstmanagementtraining entwickelt und auf seine Wirksamkeit hin überprüft. Im Zentrum stand die Frage, wie die Selbstregulationsfähigkeit von 273 berufseinsteigenden Primarlehrkräften durch ein Training und anschliessendes Coaching gestärkt werden kann. Die Ergebnisse zeigen: Die Lehrpersonen setzten die erworbenen Selbstregulationsstrategien im Berufsalltag um und nutzten das Online-Coaching für ihre professionelle Weiterentwicklung. Eine höhere Selbstregulation führte längerfristig zu einer geringeren Belastungswahrnehmung und einer niedrigeren Arbeitsüberforderung, die Selbstwirksamkeit wirkte sich positiv auf ihr berufliches Engagement aus. Lehrpersonen mit Coaching setzten ihre Ziele besonders engagiert um.

Selbstregulation federt Belastung ab

Die Lehrpersonen waren mit ihrer Arbeit sehr zufrieden. Ihre Belastung lag im mittleren Bereich. Als belastend erlebten sie die individuellen Lernvoraussetzungen, mangelnde Motivation, Konzentration der Schüler:innen und die Verwaltungsarbeit. Stark belastete Lehrpersonen mit tiefer Selbstregulationsfähigkeit fühlten sich besonders erschöpft. Die Selbstregulation federte die Belastungswahrnehmung ab, die Selbstwirksamkeit erhöhte das Engagement über die Zeit hinweg. Während des Lockdowns in der Corona-Pandemie stieg die Arbeitsbelastung bei Lehrpersonen mit hohen persönlichen Ressourcen (zum Beispiel Glaube an die eigene Wirksamkeit) an. Dies könnte mit dem Wegfallen von Sozialkontakten zusammenhängen, die Belastung ebenfalls abfedern.

Coaching unterstützt Zielerreichung

Die Lehrpersonen, die durch professionelle Beratung in einem Online-Coaching unterstützt wurden, verfolgten ihre Ziele und setzten diese stärker um als solche ohne Coaching. Die Prozessanalyse ergab drei Muster der Zielverfolgung:

• pragmatisch handlungsorientiert,
• reflexiv handlungsorientiert und
• wenig fokussiert.

Lehrpersonen mit einem handlungsorientierten Muster profitierten am stärksten vom Coaching.

Das Forschungsprojekt «Die Kunst, sich als Lehrperson selbst zu managen – Ein Selbstregulationstraining als Beitrag zur Berufslaufbahn» ist in Kooperation mit Prof. Dr. Alex Buff (PH Zürich), Prof. Dr. Silke Hertel (Universität Heidelberg) und Berater:innen des Prorektorats Weiterbildung entstanden.

Publikationen

Kontakt

Prof. Dr. Christine Bieri Buschor:

Abteilungsleiterin Sekundarstufe I

Klicken Sie für mehr Details.

Prof. Dr. Christine Bieri Buschor

Abteilungsleiterin Sekundarstufe I

+41 43 305 56 86

christine.bieri@phzh.ch

Prof. Dr. Simone Berweger:

Bereichsleiterin

Klicken Sie für mehr Details.

Prof. Dr. Simone Berweger

Bereichsleiterin

+41 43 305 54 38

simone.berweger@phzh.ch