Prof. Dr. Christine Wolfgramm

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Porträtfoto von Prof. Dr. Christine Wolfgramm

Professorin PHZH

Bildung und Erziehung (Schule und Unterricht)

Lehrberufe und Pädagogische Professionalität

PH Zürich
Lagerstrasse 2
8090 Zürich

+41 43 305 63 59

christine.wolfgramm@phzh.ch

Profil Research Gate

ORCID

Zur Person

Christine Wolfgramm ist seit 2020 Professorin für Professionsentwicklung mit Schwerpunkt Professionsforschung und Pädagogische Psychologie an der PH Zürich. Davor war sie als Dozentin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Pädagogischen Hochschulen Zürich, Zug und Luzern sowie an der Universität Bern, an der Freien Universität Berlin und bei der Bildungs- und Kulturdirektion Bern tätig. Sie arbeitete als Lehrperson an verschiedenen Primar- und Sekundarschulen im Kanton Bern und bei den Beschäftigungsprogrammen der Gemeinde Köniz bei Bern.

Christine Wolfgramm studierte Psychologie und Psychopathologie an der Universität Bern (1997–2003) und promovierte in Psychologie zum «Kulturellen Selbst und schulischen Leistungen von Jugendlichen in der Schweiz und Deutschland» an der Universität Bern (2006–2011). Sie absolvierte das Lehrer:innen-Seminar an der Neuen Mittelschule in Bern (1992–1997) und das CAS Hochschuldidaktik an der PH Zürich (2018–2019).

Zu ihren Forschungsinteressen gehören die Entwicklung und Förderung professioneller Kompetenzen im Lehrberuf mit Fokus auf Selbstregulation und «Playfulness» im Umgang mit Belastungen sowie Fragen zu Zugehörigkeit, Akkulturation, Identität und Engagement im Bildungssystem.

Schwerpunkte in Forschung, Lehre, Dienstleistungen

Abgeschlossene Projekte (Auswahl)

  • Interaktive Akkulturation von Primarschulkindern und ihren Lehrpersonen in kulturell heterogenen Schulklassen und deren Bedeutung für die Lehrer-Schüler-Beziehung, die psychosoziale Adaptation und den Bildungserfolg – eine Längsschnittstudie (2014–2018, PH Luzern).
  • YASS – Young Adult Survey Switzerland der Eidgenössische Jugendbefragungen ch-x (2011–2014, PH Zug).
  • Bildungslandschaften Schweiz – Bildungsqualität durch Kooperation (2011–2014, PH Zug).
  • Panel zum Lehramtsstudium Schweiz (2011–2015, PaLea CH, PH Zug).
  • Schulleitungsstudie zu Tätigkeit, Anforderung und Belastung in Deutschland, Österreich und Schweiz. (2011–2014, PH Zug).

Publikationen

  • Bührer, Z., Wolfgramm, C., Berweger, S., Keck Frei, A., & Bieri Buschor, C. (2025)Why coaching matters: exploring the interplay of teacher self-regulation and well-being with a longitudinal multigroup model. Frontiers in Psychology.

  • Wolfgramm, C. (2025)Rezension zu: Zierer, K. (Hrsg.). (2024). Lerntagebuch Staatsexamen Schulpädagogik. Münster: Waxmann UTB. In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 43 (2), 303–304.

    • Bührer, Z., Bieri Buschor, C., Berweger, S., Keck Frei, A., & Wolfgramm, C. (2024)Supporting early career teachers’ self-regulation and goal pursuit through online coaching during a professional development programme. European Journal of Teacher Education.

    • Makarova E., Lilla N., Wolfgramm C. and Birman D. (2023)Editorial: Research on acculturation and education: current methodological approaches.

    • Keck Frei, A., Berweger, S., Bührer, Z., Wolfgramm C., & Bieri Buschor, C. (2020)Als Lehrperson zielgerichtet mit Belastungen umgehen. Ein Selbstmanagement-Training. Journal für LehrerInnenbildung, 20 (4), 48–57.

    • Haenni Hoti, A., Wolfgramm, C., Müller, M., Heinzmann, S., & Buholzer, A. (2019)Immigrant Students and their Teachers – Exploring Various Constellations of Acculturation Orientations and their Impact on School Adjustment. Special Issue «Acculturation and Adjustment of Minority Youth: Individual, Family, and School Related Factors» in Intercultural Education.

    • Wolfgramm, C., Suter, N. & Göksel, E. (2016)The Role of Concentration and Vocabulary in Listening and Reading Comprehension. International Journal of Listening, Special Issue on Research into Learner Listening, 30, 25–46.

    • Wolfgramm, C., Morf, C. C. & Hannover, B. (2014)Ethnically-Based Rejection Sensitivity and Academic Achievement: The Danger of Retracting Into one’s Heritage Culture. European Journal of Social Psychology, 44(4), 313-326.

    • Hannover, B., Morf, C., Neuhaus, J., Rau, M., Wolfgramm, C. & Zander, L. (2013)How biculturals’ self-views in school and family context relate to academic success: The case of immigrant students in Germany. Journal of Applied Social Psychology, 43(1), 175–189.

    • Wolfgramm, Christine; Berweger, Simone; Bührer, Zippora; Keck Frei, Andrea & Bieri Buschor, Christine (2026)Engagiert und zufrieden. Zur Bedeutung der Selbstregulation und Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrpersonen in der Berufseinstiegsphase. In: Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Arslan, Elif (Hrsg.); Schmid, Emanuel (Hrsg.): Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 68–88.

    • Bieri Buschor, C., Bührer, Z., Keck Frei, A., Berweger, S. & Wolfgramm, C. (2023)Does Online Coaching Support Training Transfer? Coaches’ Perceptions of Early-Career Teachers’ Implementation of Self-Regulation Strategies in the Context of a Professional Development Programme. In: Chye, S.Y.L., Chua, B.L. (eds) Pedagogy and Psychology in Digital Education. Springer, Singapore.

    • Wolfgramm, C., Berweger, S., Keck Frei, A., Bührer, Z., & Bieri Buschor, C. (2022)How the Covid-19 Pandemic Changed Swiss Primary School Teachers’ Perceptions of Job Stress, Emotional Exhaustion, and Personal Resources – Insights from a Longitudinal Study. In: G. Krammer & H. Burgsteiner (Eds.), Impacts of Covid-19 Pandemic’s Distance Learning. Graz: Leykam.

    • ​Berweger, S., Keck Frei, A., Bührer, Z., Wolfgramm, C. & Bieri Buschor, C. (2019)Schützt Selbstregulation vor emotionaler Erschöpfung? Subjektive Belastung und personale Ressourcen von Lehrpersonen am Ende der Berufseinstiegsphase. In: Netkey Safi, Catherine Bauer, & Mirjam Kocher (Hrsg.), Lehrberuf: Vorbereitung, Berufseinstieg, Perspektiven. Beiträge aus der Professionsforschung. Bern: Hep-Verlag, S. 113–126.

    Projekte

    Lehre (Ausbildung)

    FE-Projekt Bildungswissenschaften interdisziplinär A, Teil 1 (FE.S204)
    FE-Projekt Bildungswissenschaften interdisziplinär A, Teil 2 (FE.S304)
    Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens und Forschens (FE.B100)
    Lernen und Entwicklung (BE.Q110)
    Lernen und Entwicklung (BE.S100)
    Lernen und Entwicklung (BE.S101)

    Lehre (Weiterbildung)

    CAS Berufswahl-Coach 2025/2026 (ZBE CAS BWC 25.5)
    CAS Berufswahl-Coach 2026/2027 (ZBE CAS BWC 26.6)

    Weitere Informationen

    Lehrprofession
    Psychologie

    Mitgliedschaften

    • Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
    • Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)
    • European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
    • Developmental Science Network Zurich

    Mandate

    • Eidgenössischen Kommission ch-x (Eidgenössische Jugendbefragung), Eidgenössisches Departement für Verteidigung, Bevölkerungsschutz und Sport, VBS

    Gutachten

    • Für wissenschaftliche Zeitschriften, zum Beispiel Frontiers in Psychology, Learning and Individual Differences, Language, Learning and Development, International Journal of Psychology, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie

    • Playfulness und Selbstregulation als Ressourcen für das emotionale Wohlbefinden von (angehenden) Lehrpersonen. Mit Corina Wustmann Seiler. 3. Juli 2025

      Paper-Präsentation. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

      PH Luzern

      • Self-Regulation and Playfulness as Coping Resources for Teachers’ Well-being. Mit C. Wustmann Seiler. 30. August 2024

        EARLI SIG 8, 18th International Conference on Motivation.

        Bern

        • Selbstregulation als Ressource im Umgang mit Herausforderungen für Lehrpersonen – eine Interventionsstudie. Mit Z. Bührer, S. Berweger, A. Keck Frei, & C. Bieri Buschor. 30. August 2023

          Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF. 28.–30.8.2023.

          Zürich

          • Development and interplay in teachers’ self-regulation and well-being: an Intervention study. Mit S. Berweger, Z. Bührer, A. Keck Frei & C. Bieri Buschor. 26. August 2023

            European Association for Research on Learning and Instruction EARLI. 22.–26.8.2023.

            Thessaloniki

            • Weiterbildung, die im Berufsalltag von Lehrpersonen ankommt – Unterstützung des Praxis-Transfers von Selbstregulationsstrategien durch Online-Coaching. Mit A. Keck Frei, Z. Bührer, C. Bieri Buschor, S. Berweger & C. Wolfgramm. 13. September 2022

              Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF. 12.–13.9.2022.

              Lausanne

              • Belastungserleben im Distance Learning bedingt durch Covid-19 – Beanspruchung, Erschöpfung, Selbstwirksamkeit und Selbstregulation von Lehrkräften in der Schweiz. Mit C. Wolfgramm, S. Berweger, Z. Bührer, A. Keck Frei & C. Bieri Buschor. 11. März 2022

                Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung GEBF. 7.–11. März 2022. Online.

                Bamberg

                • Supporting Teachers’ Continuous Professional Development: Challenges, Opportunities and Limits of the Use of Online Tools. Mit A. Keck Frei, Z. Bührer, S. Berweger, & C. Bieri Buschor. 4. September 2019

                  European Association for Research on Learning and Instruction EARLI. 12.–16.8.2019.

                  Achen

                  • Match of Acculturation Orientations of Teachers and Students and Students’ Educational Success. Mit A. Haenni Hoti, M. Müller & A. Buholzer. 15. August 2019

                    European Association for Research on Learning and Instruction EARLI. 12.–16. August 2019.

                    Achen

                    • Teacher self-regulation and stress: an intervention study to strengthen professional competence. 14. August 2019

                      • Kindergarten- und Primarlehrpersonen am Ende des Berufseinstiegs: das Zusammenspiel von Beanspruchung, emotionaler Erschöpfung und Commitment. Mit Z. Bührer, A. Keck Frei & S. Berweger. 28. Juni 2019

                        Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF. 26.–28.6.2019.

                        Basel

                        • The assessment of acculturation orientations of children and adolescents within changing multicultural societies – possibilities, challenges & limits. Mit A. Haenni Hoti. 27. Juni 2019

                          Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF. 26.–28.6.2019.

                          Basel

                          • Selbstregulation durch Training und Coaching praxisnah stärken: Eine Interventionsstudie am Ende der Berufseinführung. Mit B. Bührer, A. Keck Frei, S. Berweger & C. Bieri Buschor. 26. April 2019

                            Kongress. 25.–27. April 2019.

                            Internationale Gesellschaft für schulpraktische Professionalisierung (IGSP), Graz