Achtsamkeit in Schule und Bildung ist eine Chance, vielfältigen Herausforderungen konstruktiv zu begegnen. Damit die transformierenden und verbindenden Qualitäten von Achtsamkeit genutzt werden können, ist es notwendig, hinzuschauen und Fragen zu stellen. Gelegenheit dazu gab es an der zweiten internationalen Tagung «Achtsamkeit in Schule und Bildung» an der PH Zürich am 24. September 2022.

Die rund 300 Teilnehmenden liessen sich durch Workshops, wissenschaftliche Beiträge, Keynote-Referate, eine Roundtable-Diskussion sowie Marktstände inspirieren. Der Mix aus wissenschaftlichem Diskurs und praxisorientierten Angeboten trug dazu bei, dass ein kritischer Austausch, fachliche Vernetzung und ein gemeinsames Verständnis entstehen konnten.

Beliebigkeit des Begriffs Achtsamkeit entgegenwirken

Es existiert ein reichhaltiges und vielfältiges Angebot an Achtsamkeitsprogrammen, Materialien und Kursen im Bildungsbereich. Der Begriff Achtsamkeit wird dabei unterschiedlich auslegt und verstanden. Um Klarheit über das eigene explizite und implizite Verständnis des Begriffs zu gewinnen, wurden an der Tagung verschiedene Fragen aufgeworfen und diskutiert, etwa was unter Achtsamkeit zu verstehen ist und welche Wirkungen davon zu erhoffen sind. Oder ob Achtsamkeit mehr als «nur» Beruhigung, Metakognition oder Empathie ist.

Die wissenschaftliche Befundlage wurde kritisch und differenziert unter die Lupe genommen. Aufgrund der teilweise widersprüchlichen Ergebnisse jüngerer Forschung waren sich die anwesenden Fachleute einig, dass in Zukunft Fragen zu vertiefen sind, etwa welche Kompetenzen es braucht, um Achtsamkeit zu unterrichten. Oder wie mit dem Spannungsfeld zwischen der oft kompetitiven Leistungserbringung in der Schule und Achtsamkeit umgegangen werden kann und inwiefern das Alter, die intrinsische Motivation, die regelmässige Praxis, die Schulhauskultur oder das Elternhaus eine Rolle spielen.