Didaktik Bewegung und Sport
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Die fachdidaktische Forschung zu Bewegung und Sport untersucht die Voraussetzungen, Prozesse und Wirkung des sportlichen Handelns innerhalb und ausserhalb der Schule. Im Zentrum dieser Bestrebungen steht die gelingende Kompetenzentwicklung und die Befindlichkeit von Kindern und Jugendlichen. Dabei werden sport- und bewegungsbezogene Kompetenzen, wie etwa die motorischen Basiskompetenzen, in den Fokus gerückt, indem potenzielle Einflussfaktoren identifiziert sowie didaktisch-methodischen Fördermöglichkeiten erarbeitet werden. Damit wird ein wesentlicher Beitrag zur Qualität des Lehrens und Lernens im Bewegungs- und Sportunterricht geleistet. Darüber hinaus werden überfachliche Kompetenzen (zum Beispiel Lebenskompetenzen) sowie Aspekte der physischen, psychischen und sozialen Gesundheit untersucht.
Die Forschungsarbeit in diesem Bereich wird durch die Forschungsgruppe Didaktik Bewegung und Sport vorangetrieben. Im Rahmen einer empirischen Bildungsforschung vertritt sie eine Sportdidaktik, welche sich durch Problemorientierung, Interdisziplinarität und durch die Verwendung empirischer Forschungsmethoden auszeichnet.
Forschungsschwerpunkte
Die fachdidaktische Forschung zu Bewegung und Sport an der PH Zürich bearbeitet folgende Themenschwerpunkte:
- Konzeption, Validierung und Implementation eines lerngegenstandsbezogenen Qualitätsmodells des Lehrens und Lernens.Monitoring, Entwicklung und Förderung motorischer Basiskompetenzen im Kindesalter
- Wechselwirkung von Bewegung und Sport, Lebenskompetenzen und Gesundheit
- Entwicklung, Implementation und Evaluation sportorientierter ausserunterrichtlicher Bewegungsangebote an Schulen mit Tagesstrukturen oder Tagesschulen
Qualität des Lehrens und Lernens
Ein qualitativ hochwertiger Sportunterricht gewährleistet eine gelingende Kompetenzentwicklung und eine hohe Motivation von Kindern und Jugendlichen, sportlich aktiv zu sein. Durch die Beschreibung und Evaluation von Qualität im Sportunterricht anhand bestimmter Kriterien kann das Unterrichtsgeschehen sowie eine gezielte Massnahmenplanung datenbasiert initiiert und reflektiert werden. So werden Grundlagen geschaffen für die innovative Weiterentwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Innerhalb des Forschungsbereichs Didaktik Bewegung und Sport wird daher schwerpunktmässig zur Qualität des Lehrens und Lernens geforscht.
Motorische Basiskompetenzen im Kindesalter
Motorische Basiskompetenzen (Mobak) sind fachliche Kompetenzen, deren Erwerb die Voraussetzung für eine aktive Teilhabe an Bewegung und Sport ist. Sie stehen in engem Zusammenhang mit der psychischen und körperlichen Gesundheit von Kindern und Jugendlichen. Um die im Lehrplan verankerten motorischen Basiskompetenzen altersadäquat zu erfassen, wurden Mobak-Testinstrumente für den Kindergarten bis zur Sekundarstufe I entwickelt. Im Rahmen der Forschung innerhalb dieses Schwerpunkts wird die Entwicklung motorischer und überfachlicher Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen empirisch untersucht. Auf dieser Basis werden Aufgabenformate und Lernsettings systematisch entwickelt und implementiert.
Sport, Lebenskompetenzen und Gesundheit
Ziel dieses Schwerpunkts ist es, das Wechselspiel zwischen Motorik, Lebenskompetenzen und gesundheitsbezogenen Faktoren im Kindesalter zu untersuchen. Denn motorische Kompetenzen als auch Lebenskompetenzen stehen mit gesundheitsbezogenen Faktoren, wie etwa der sozialen Integration oder dem Wohlbefinden der Kinder, in Zusammenhang. Beispielsweise können soziale Interaktionen in Bewegung und Sport die Entwicklung motorischer Kompetenzen sowie Lebenskompetenzen (zum Beispiel Beziehungsfähigkeit, Selbstwahrnehmung) fördern.
Sportorientierte ausserunterrichtliche Angebote an Tagesschulen
In den Tagesschulen findet eine pädagogische Verzahnung von Unterricht und Betreuung statt, Lehrpersonen und das pädagogische Personal arbeiten dabei zusammen. Die Schülerinnen und Schüler können an zusätzlichen Angeboten teilhaben, was das ausserschulische Lernen stärken kann. Der Schwerpunkt der Forschung in diesem Schwerpunkt liegt in der Entwicklung und Evaluation der Qualität der sportorientierten ausserunterrichtlichen Angebote sowie der Schnittstellen zwischen diesen Angeboten, also dem Unterricht und der Betreuung. Zudem wird die Wirkung der Angebote auf das Schulsystem und die Befindlichkeit der einzelnen Akteure in der Schule untersucht.
Weitere Projekte
Publikationen
2025
Bretz, Kathrin (2025) Das Zusammenspiel aus motorischen Kompetenzen, deren Selbstwahrnehmung und gesundheitsbezogenen Faktoren in der Kindheit.
Hamburg: Staats- und Universitätsbibliothek.
Ferrari, Ilaria, Johanna Kress, Nicolas Voisard, Benoît Lenzen, Patrizia Bernasconi, Kathrin Bretz und Christian Herrmann (2025) Développement moteur et activité physique dans l’enfance – relation entre les capacités motrices de base et les activités de loisirs des enfants en Suisse romande.
Mouvements & Sciences du Sport / Science & Motricité. 129: 47–56.
Ferrari, Ilaria, Kathrin Bretz, Johanna Kress, Lukas Niederberger und Patricia Schuler Braunschweig (2025) Sport Activities in Extended Education – Their Leading Role for Educational Development.
Frontiers in Education 10: 1545842.
Ferrari, Ilaria, Patricia Schuler Braunschweig, Johanna Kress, Kathrin Bretz und Lukas Niederberger (2025) The Open Gym – An Active (Lunch)time Offering at All-Day Schools.
Frontiers in Sports and Active Living 7: 1543771.
Giuriato, Matteo, Alessandro Gatti, Marco Del Bianco, Agnese Pirazzi, Caterina Cavallo, Simone Balconi, Vittoria Carnevale Pellino, Christian Herrmann, Roberto Codella, Matteo Vandoni und Nicola Lovecchio (2025) Basic Motor Competencies in Italian Schoolchildren Using the MOBAK-Test: Normative Data for a Novel Framework.
European Journal of Sport Science 25(12): e70084.
Ludyga, Sebastian und Christian Herrmann (2025) The association of motor competence and executive function across primary school years.
Psychology of Sport and Exercise 80: 102895.
Novotná, Tamara, Ingrid Ružbarská, Daniela Falat Leűtterová und Johanna Kress (2025) Motor Competence in Primary School Children: A Comparative Study of Two Assessment Methods
Journal of Physical Education and Sport 25(7): 1423–29.
2024
Herrmann, Christian, Harald Seelig und Fabienne Ennigkeit (2024) Motorische Basiskompetenzen. Konstrukt, Erfassung und Anwendung.
Wiesbaden: Springer VS.
Bretz, Kathrin, Ilaria Ferrari, Johanna Kress und Christian Herrmann (2024) Development of Basic Motor Competencies and Connections with Sport Participation.
Current Issues in Sport Science 9 (2).
Ferrari, Ilaria, Johanna Kress, Simone Storni, Flavio Rossi, Alejandro Arigoni, Kathrin Bretz und Christian Hermann (2024) Sviluppo motorio e movimento in età infantile.
Orientamenti Pedagogici 71 (3): 31–45.
Kress, Johanna, Kathrin Bretz, Christian Herrmann, Patricia Schuler und Ilaria Ferrari (2024) Profiles of Primary School Children’s Sports Participation and Their Motor Competencies.
Children 11, 1370: 1–18.
Lenzen, Benoît, Christelle Hayoz, Ilaria Ferrari, Serge Weber, Daniel Deriaz und Nicolas Voisard (2024) Co-élaborer des ressources curriculaires en EPS pour l’enseignement primaire en Suisse, au carrefour des épistémologies professionnelles et des cultures linguistiques.
eJRIEPS 54: 1–24.
Carcamo-Oyarzun, Jaime, Erin Gerlach, Kathrin Bretz und Christian Herrmann (2024) Die Beziehung motorischer Basiskompetenzen chilenischer Schüler*innen mit deren Motivation, Einstellung und körperlicher Aktivität.
In: Motorische Basiskompetenzen. Konstrukt, Erfassung und Anwendung, hrsg. von Christian Herrmann, Harald Seelig und Fabienne Ennigkeit, 189–208. Wiesbaden: Springer VS.
Giese, Martin, und Christian Herrmann (2024) Motorische Basiskompetenzen von Kindern und Jugendlichen mit Blindheit und Sehbehinderung – Eine Pilotstudie mit dem MOBAK-5–6 Testinstrument.
In: Motorische Basiskompetenzen. Konstrukt, Erfassung und Anwendung, hrsg. von Christian Herrmann, Harald Seelig und Fabienne Ennigkeit, 71–92. Wiesbaden: Springer VS.
Gramespacher, Elke, Christian Herrmann, Fabienne Ennigkeit, Christopher Heim und Harald Seelig (2024) Geschlecht – ein Prädiktor für motorische Basiskompetenzen. Eine Studie mit MOBAK-Daten von Drittklässler*innen.
In: Motorische Basiskompetenzen. Konstrukt, Erfassung und Anwendung, hrsg. von Christian Herrmann, Harald Seelig und Fabienne Ennigkeit, 35–46. Wiesbaden: Springer VS.
Herrmann, Christian (2024) Erfassung motorischer Basiskompetenzen – Die MOBAK-Testinstrumente.
In: Motorische Basiskompetenzen. Konstrukt, Erfassung und Anwendung, hrsg. von Christian Herrmann, Harald Seelig und Fabienne Ennigkeit, 15–32. Wiesbaden: Springer VS.
Ludyga, Sebastian und Christian Herrmann (2024) Exekutive Funktionen als Korrelate motorischer Leistungen im Kindes- und Jugendalter.
In: Motorische Basiskompetenzen. Konstrukt, Erfassung und Anwendung, hrsg. v. Christian Herrmann, Harald Seelig und Fabienne Ennigkeit, 119–40. Wiesbaden: Springer VS.
Niederkofler, Benjamin, Ilaria Ferrari, Jürgen Kühnis und Christian Herrmann (2024) Diagnostische Kompetenz von Lehrpersonen in der Einschätzung der motorischen Basiskompetenzen von Kindern.
In: Motorische Basiskompetenzen. Konstrukt, Erfassung und Anwendung, hrsg. v. Christian Herrmann, Harald Seelig und Fabienne Ennigkeit, 209–25. Wiesbaden: Springer VS.
Wälti, Marina, Fabienne Ennigkeit, Michaela Ruffing, Christopher Heim, Uwe Pühse und Christian Herrmann (2024) Motorische Basiskompetenzen und gesundheitsbezogene Lebensqualität in der Grundschule.
In: Motorische Basiskompetenzen. Konstrukt, Erfassung und Anwendung, hrsg. v. Christian Herrmann, Harald Seelig und Fabienne Ennigkeit, 141–62. Wiesbaden: Springer VS.
Crapa, Angelo, Ilaria Ferrari und Christian Herrmann (2024) Lernaufgaben qualitätsvoll gestalten: Sportunterricht mit dem QUALLIS-Unterrichtsqualitätsmodell planen und umsetzen.
Sportunterricht 73 (11): 507–13.
Herrmann, Christian und Angelo Crapa (2024) Qualität des Lehrens und Lernens im Sportunterricht: Das QUALLIS-Unterrichtsqualitätsmodell.
Sportunterricht 73 (11): 484–91.
2023
Baumberger, Jürg (2023) Kompetenzförderliche Beurteilung mithilfe des Sportjournals.
Sportunterricht 72 (8): 349–54.
Baumberger, Jürg und Simone Bislin (2023) Umgang mit heterogenen Voraussetzungen in Sportspielen.
Sportunterricht 72 (10): 441–47.
Bretz, Kathrin, Johanna Kress, Ilaria Ferrari und Christian Herrmann (2023) Auf die Familie kommt es an? Zur Bedeutung familiärer Faktoren für die motorischen Basiskompetenzen von Kindern.
Sportunterricht 72 (4): 156–62.
Carcamo-Oyarzun, Jaime, Christian Herrmann, Erin Gerlach, Sonia Salvo-Garrido und Isaac Estevan (2023) Motor competence, motivation and enjoyment in physical education to profile children in relation to physical activity behaviors.
Physical Education and Sport Pedagogy: 1–16.
Ferrari, Ilaria, Steinmann Patricia und Christian Herrmann (2023) Lernaufgaben zur Förderung der motorischen Kompetenzen im Kindergarten.
Sportunterricht 72 (4): 175–80.
Gonzalez-Huenulef, Yinali, Pia Martino-Fuentealba, Kathrin Bretz, Cristina Ferbol und Jaime Carcamo-Oyarzun (2023) Competencia motriz real y percibida en niños y niñas de la Patagonia Chilena: La percepción del estudiantado y del profesorado de Educación Física.
Retos 50: 290–97.
Herrmann, Christian, Benjamin Niederkofler und Harald Seelig (2023) Assessment of teaching and learning quality in physical education – Validation of the QUALLIS instrument.
Swiss Journal of Educational Research 45 (2): 202–19.
Herrmann, Christian, Sara Seiler, Anna Siffert, Venera Gashaj und Fabian Studer (2023) Entwicklung und Validierung eines Evaluationsinstruments zur Erfassung der Qualität des Lehrens und Lernens im Schweizer Kinder- und Jugendsport.
Forum Kinder- und Jugendsport 4 (2): 88–101.
Kress, Johanna, Harald Seelig, Kathrin Bretz, Ilaria Ferrari, Roger Keller, Jürgen Kühnis, Simone Storni und Christian Herrmann (2023) Associations between basic motor competencies, club sport participation, and social relationships among primary school children.
Current Issues in Sport Science 8 (1): 1–21.
Wälti, Marina, Harald Seelig, Manolis Adamakis, Dario Colella, Arūnas Emeljanovas, Erin Gerlach, Irene Kossyva, Jana Labudová, Dana Masaryková, Brigita Miežienė, Remo Mombarg, Domenico Monacis, Benjamin Niederkofler, Marcos Onofre, Uwe Pühse, Ana Quitério, Jeffrey Sallen, Claude Scheuer, Petr Vlček, Jaroslav Vrbas und Christian Herrmann (2023) Investigating levels and determinants of primary school children’s basic motor competencies in nine European countries
Zeitschrift für Grundschulforschung 16 (1): 113–33.
Ferrari, Ilaria, Kathrin Bretz und Patricia Schuler Braunschweig (2023) Bewegungs- und Sportangebote in der Tagesschule – partizipative Auswahl.
In: Tagesschulen im Fokus. Akteurinnen – Kontexte – Perspektiven*, hrsg. v. Patricia Schuler Braunschweig und Christa Pra, 93–110. Bern: hep Verlag.
2022
Bretz, Kathrin, Harald Seelig, Ilaria Ferrari, Roger Keller, Jürgen Kühnis, Simone Storni und Christian Herrmann (2022) Basic Motor Competencies of (Pre)School Children: The Role of Social Integration and Health-Related Quality of Life.
IJERPH 19 (21): 14537.
Ferrari, Ilaria, Patricia Schuler, Kathrin Bretz, Jessica Bär, Marianne Rast and Lukas Niederberger (2022) Pop-Up Systems – Innovative Sport and Exercise-Oriented Offerings for Promoting Physical Activity in All-Day Schools.
Sustainability 14, no. 5: 3090.
Ferrari, Ilaria, Jürgen Kühnis, Kathrin Bretz und Christian Herrmann (2022) Diagnostische Kompetenz der Lehrpersonen und deren didaktischen Implikationen in der Förderung motorischer Basiskompetenzen.
In: R. Messmer & C. Krieger (Hrsg.), Narrative zwischen Wissen und Können. Aktuelle Befunde aus Sportdidaktik und ‑pädagogik (S. 177–196). Baden-Baden: Academia.
Herrmann, Christian, Kathrin Bretz, Johanna Kress und Harald Seelig (2022) Development of Basic Motor Competencies During Childhood (EMOKK): Documentation of Items and Scales – Survey.
Zenodo.
2021
Herrmann, Christian, Kathrin Bretz, Jürgen Kühnis, Harald Seelig, Roger Keller und Ilaria Ferrari (2021) Motorische Basiskompetenzen im Kindergarten: Monitoring und Zusammenhänge mit Geschlecht, Alter, Gewichtsstatus und bewegungsförderndem Kindergarten.
Faktenblatt 55. Bern: Gesundheitsförderung Schweiz.
Herrmann, Christian, Kathrin Bretz, Jürgen Kühnis, Harald Seelig, Roger Keller und Ilaria Ferrari (2021) Connection between social relationships and basic motor competencies in early childhood.
Children 8 (1): 53.
2020
Ferrari, Ilaria und Baumgartner, M. (2020) Der Kompetenzansatz im Bewegungs- und Sportunterricht.
In: C. Hayoz, N. Lanthemann, G. Patelli & G. Grossrieder (Hg.) Kompetenzorientiertes Lernen und Lehren im Bewegungs- und Sportunterricht in der Schweiz: Fachdidaktisches Referenzmodell. Bern: hep.
Herrmann, Christian und Erin Gerlach (2020) Unterrichtsqualität im Fach Sport – Ein Überblicksbeitrag zum Forschungsstand in Theorie und Empirie.
Unterrichtswissenschaft 48:361–84.
Herrmann, Christian, André Gogoll und Erin Gerlach (2020) Unterrichtsqualität im Fach Sport.
In: Empirie des Schulsports, hg. v. Eckart Balz, Claus Krieger, Wolf-Dietrich Miethling und Petra Wolters. 3., überarbeitete Auflage, 61–81. Edition Schulsport 20. Aachen: Meyer & Meyer.
Praetorius, Anna-Katharina, Christian Herrmann, Erin Gerlach, Meik Zülsdorf-Kersting, Benjamin Heinitz und Andreas Nehring (2020) Unterrichtsqualität in den Fachdidaktiken im deutschsprachigen Raum – zwischen Generik und Fachspezifik.
Unterrichtswissenschaft 48 (3): 409–46.
2019
Herrmann, Christian (2019) Evaluation der Unterrichtsqualität im Sportunterricht mit dem QUALLIS-Instrument.
Bewegung und Sport 73 (2): 12–17.
Herrmann, Christian, Harald Seelig, Ilaria Ferrari und Jürgen Kühnis (2019) Basic motor competencies of preschoolers: construct, assessment and determinants.
German Journal of Exercise and Sport Research 49 (2): 179–87.
Promotionsarbeiten
Entwicklung motorischer Basiskompetenzen in der Kindheit (Emokk)
Promotionsarbeit von: Kathrin Bretz
Thema: Das Forschungsprojekt untersucht die Entwicklung der motorischen Basiskompetenzen von Kindergarten- und Primarschulkindern in der Schweiz. Welche individuellen, schulischen und ausserschulischen Faktoren beeinflussen die motorische Entwicklung von Kindern? Gibt es Unterschiede in den einzelnen Sprachregionen hinsichtlich der motorischen Kompetenzen der Kinder?
Finanzierung: Schweizerischer Nationalfonds
Betreuer: Christian Herrmann
Kooperationen
Forschungskooperation mit der Universidad de la Frontera/Temuco (Chile)
Im Fokus des chilenischen Nationalfondsprojektes «Desarrollo curricular de la competencia motriz en la asignatura de Educación Física y Salud» (Entwicklung der motorischen Basiskompetenzen im Fach Bewegung, Sport und Gesundheit) steht die Entwicklung der motorischen Basiskompetenzen von Kindern der 4. Klasse im «Instituto Claret» in Temuco (Chile). Die Kinder werden bis zur 6. Klasse durch das Forschungsteam der Universidad de la Frontera begleitet. Das Forschungsprojekt läuft über vier Jahre (2021–2025).
Zur Messung der motorischen Basiskompetenzen wird das Mobak-Testinstrument eingesetzt. Um festzustellen, wie Lehrpersonen, Eltern und die Kinder selbst ihre motorischen Kompetenzen wahrnehmen, wird der an der PH Zürich entwickelte Semok-Fragebogen verwendet. Im Fokus steht die Frage, ob durch zwei ergänzende Stunden Sportunterricht pro Woche sowie spezifische Lernaufgaben im Unterricht die motorischen Basiskompetenzen gefördert und die körperliche Aktivität der Kinder gesteigert werden können.
Weitere Aktivitäten
Schweizerisches Forschungsnetzwerk Fachdidaktik Sport
Das Schweizerische Forschungsnetzwerk Fachdidaktik Sport wurde 2022 gegründet und befindet sich im Aufbau. Die Forschungsgruppe Didaktik Bewegung und Sport unterstützt diese Bemühungen aktiv.
Folgende Ziele werden anvisiert:
- Die Forschung im Bereich Fachdidaktik Sport in der Schweiz stärken und sichtbar machen
- Inter- und transdisziplinäre Ausrichtung fördern
- Kooperation unter Mitgliedern fördern
- Nachwuchsförderung
Das Netzwerk ist für alle an fachdidaktischer Forschung im Bereich Sport interessierten Personen in der Schweiz offen. Alle Mitglieder gestalten die Tätigkeiten des Netzwerkes aktiv mit und bringen ihre Interessen, Kompetenzen und Bedürfnisse ein.