Game Design als Unterrichtsmethode: Informative Mini-Games for Programming Concepts and Computational Thinking (IMPACT)
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Inhalt dieser Seite
Steckbrief
- Projektleitung
- Bernadette Spieler (PHZH)
- Projektteam
- Larissa Meyer-Baron (PHZH), Janine Trütsch (PHZH)
- Organisationseinheit
- F-BW-BDW (Bildung und Digitaler Wandel)
- Projektphase
- Abgeschlossen (1.6.2024 – 31.12.2025)
- Projekttyp
- Forschungs- und Entwicklungsprojekt
- Finanzierung
- Preisgeld
Beschreibung
In diesem Projekt soll eine Serie von unplugged Mini-Spielen (zirka 5 bis 6 Mini-Spiele), die verschiedene Programmierkonzepte und Computational Thinking (CT) abdecken, entwickelt werden. Jedes Mini-Spiel konzentriert sich auf ein spezifisches Konzept wie Schleifen, Bedingungen oder Variablen und fördert so die Problemlösefähigkeiten der Kinder durch kreative Herausforderungen. Das Projekt wird in enger Zusammenarbeit mit Kindern der 4. Klasse getestet, um sicherzustellen, dass die Spiele ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten entsprechen. Die Spiele können zum Beispiel als Ergänzung zu oder Vorbereitung auf einen Programmierkurs genutzt werden, um verschiedene Konzepte spielerisch einzuführen.
Es gibt eine klare Lücke im Lehrplan der 3. und 4. Klasse, die das Verständnis für grundlegende Programmierkonzepte und CT nicht ausreichend abdeckt. Dies führt dazu, dass Kinder ohne das nötige Vorwissen in die 5. Klasse kommen, wo Programmieren und Programmierkonzepte meist das erste Mal eingeführt werden. Dieses Projekt zielt darauf ab, diese Lücke zu schliessen, indem ein unplugged, spielerisches Lernumfeld geschaffen wird, das Kindern der 4. Klasse die wesentlichen Konzepte des Programmierens auf eine altersgerechte und motivierende Weise näherbringt.
Publikationen
Janine Trütsch; Larissa Meyer-Baron; Bernadette Spieler (2025) IMPACT: Informative Mini-Games for Programmingconcepts and Computational Thinking. Entwicklung eines Unplugged-Programmierspiels für die 4. Klasse. Zwischenbericht
Larissa Meyer-Baron; Janine Trütsch; Bernadette Spieler (2025) From Play to Code: Preparing Young Learners for Coding with an Unplugged Board Game (Grade 4)
In: Constructionism Conference Proceedings, 8, p. 595–596.