Ziele

Die Teilnehmenden können

• ausgewählte Fragen zur Bildungsbeteiligung erklären und ihre konzeptionellen Programmatiken im eigenen institutionellen Kontext verorten.
• ausgewählte theoretische Zugänge zur Lernmotivation erklären und damit die eigene professionelle Perspektive weiten.
• das komplexe und wechselseitige Verhältnis von Weiterbildungsbeteiligung und Lernmotivation darlegen.
• ausgewählte Theorien des Lernens Erwachsener erklären und ihre Besonderheiten sowie ihren Nutzen darlegen.
• situative, biografische und milieubezogene Bedingungen des Lernens Erwachsener erklären.
• ihre Lesestrategien für das Erschliessen wissenschaftlicher Texte weiterentwickeln.

Zielgruppe

Das Modul richtet sich an:

• Bildungsfachleute und -verantwortliche aller Branchen und Organisationsformen (Bildungsanbieter, Schulen, Betriebe, Ämter, Verbände usw.)
• Bereichsleitende, Produktverantwortliche, Lehrgangsleitende usw.
• Dozierende, Kursleitende, Lehrkräfte, Ausbildende
• Leitungspersonen und Bildungsmanager:innen
• Projektverantwortliche für Weiterbildung 

Inhalte

Mit dem Thema der Weiterbildungsbeteiligung sind die Fragen verknüpft, warum Erwachsene an Weiterbildung teilnehmen beziehungsweise nicht teilnehmen und inwiefern spezifische Selektionsmechanismen die Bildungsbeteiligung beeinflussen. Im Mittelpunkt stehen die Interessen, Motive und die Motivation von Erwachsenen Weiterbildungsangebote zu nutzen, teilnahmeförderliche Bedingungen und mögliche Teilnahmebarrieren.

Im Modul werden unter anderem subjektwissenschaftliche, milieutheoretische und biografietheoretische Ansätze genauer betrachtet. Sie werden daraufhin befragt, inwiefern sie es uns ermöglichen, ein angemessenes Verständnis menschlichen Lernens und Lernmotivationen zu entwickeln, das für die professionelle Bildungsarbeit mit Erwachsenen tragfähig ist. Damit verbunden ist auch die Reflexion von eigenen Motiven, Motivkonflikten und Vermeidungsaktionen, um sich besser in die komplexen und widersprüchlichen Motivationslagen der Teilnehmenden hineinversetzen zu können. 

Entsprechend sollen im Modul Strukturen und grundlegende Zusammenhänge aufgezeigt werden, die das komplexe und wechselseitige Verhältnis zwischen Weiterbildungsbeteiligung und Lernmotivation aufzeigen.

Arbeitsweise

Es handelt sich schwerpunktmässig um einen Lektürekurs, der in der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichem Wissen einen Raum für die Diskussion und Reflexion eigener Vorstellungen vom Lernen bietet.

Als Teilnehmende sind Sie entsprechend bereit, sich auf die Lektüre von wissenschaftlichen Texten und deren Diskussion einzulassen (zirka 2 bis 4 Stunden Vorarbeit pro Sitzung in Form von Lektüre). 

Hinweise

Das Modul wird im Rahmen vom CAS Weiterbildungsdesign angeboten und kann auch als Einzelmodul gebucht werden.

Zudem kann es im Wahlpflichtbereich der folgenden Lehr-/Studiengängen besucht werden:

• DAS Schulleitung
• DAS Schulleitung Upgrade
• MAS Educational Leadership

Anmeldeschluss: 16. August 2026 (verlängert vom 8. August 2026)

Kontakt

Leitung

Dr. Stefanie Dernbach-Stolz

Dozentin

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Dr. Stefanie Dernbach-Stolz

Dozentin

+41 43 305 53 77

s.dernbach-stolz@phzh.ch