Virtual Reality als Lernort für die Berufliche Grundbildung: Handlungskompetent durch immersive Lernerlebnisse
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Steckbrief
- Projektleitung
- Martin Berger (PHZH)
- Organisationseinheit
- A-S2 (Sekundarstufe II Berufsbildung)
- Projektphase
- Abgeschlossen (1.7.2021 – 30.9.2022)
- Projekttyp
- Forschungs- und Entwicklungsprojekt
- Finanzierung
- Digitalisierungsinitiative
- Beteiligte Institutionen
- ZHAW School of Management and Law, Institut für Wirtschaftsinformatik; ZHAW School of Engineering; EIT.swiss; EZB; bandara VR GmbH; Helvetas
Beschreibung
Projekt im DIZH-Innovationsprogramm Virtual Reality als Lernort für die Berufliche Grundbildung. Handlungskompetent durch Immersive Lernerlebnisse
Projektergebnisse
Das Projekt untersucht das Potenzial von Virtual Reality (VR) als Lerntechnologie in der Berufsbildung. Auf der Basis von Design-based Research wird eine exemplarische VR-Lernumgebung in der beruflichen Grundbildung erstellt, evaluiert und implementiert.
Die «Erstprüfung» elektrischer Installationen ist eine zentrale Handlungskompetenz von Elektrofachpersonen. Aber die Vermittlung dieser Handlungskompetenz stellt die Lernorte vor erhebliche Herausforderungen, was auch die ernüchternden Resultate in den Qualifikationsverfahren zeigen. Ein interdisziplinäres Innovationsprojekt der PH Zürich und der ZHAW nimmt sich dieser Problematik an und erprobt das Potenzial von Virtual Reality für den Aufbau beruflicher Handlungskompetenzen am Beispiel der Erstprüfung. Im Projekt wurde der Prototyp einer VR-Lernumgebung für Berufslernende der Elektrobranche entwickelt und dessen Wirkung in einer Feldstudie evaluiert. Die Resultate wiesen auf das Potenzial dieser Technologie für das berufliche Lernen hin.
Für das Projekt wurde der Prototyp einer VR-Lernumgebung entwickelt, mit der Lernende die Prüfung einer elektrischen Installation in einer virtuellen Garage mit einer VR-Brille üben können. In einer Feldstudie wurden die Leistungen von 68 Schweizer Montage-Elektriker:innen und Elektroinstallateur:innen im letzten Ausbildungsjahr vor und nach ihrer Prüfungsvorbereitung verglichen: 35 Lernende nutzten Virtual Reality zur Vorbereitung auf die praktische Prüfung, die anderen 33 Lernenden bereiteten sich mit klassischen Lernmethoden vor. Es zeigte sich, dass insbesondere die Montage-Elektriker:innen von der VR-Lösung profitierten. Sie konnten sich in der Abschlussprüfung um fast eine ganze Note steigern im Vergleich zu den Lernenden ohne VR.
Das Projekt wurde von der Digitalisierungsinitiative Zürich (DIZH) unterstützt. Der Prototyp der VR-Lernumgebung wird momentan von der Firma Bandara für die über 300 Lernenden der Bauman-Kölliker-Gruppe weiterentwickelt.