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Dozentin
Berufspraktische Ausbildung
Emp. Hochschuldidaktik
PH ZürichLagerstrasse 28090 Zürich
+41 43 305 62 02
liana.pirovino@phzh.ch
Profil Research Gate
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Liana Pirovino ist Dozentin in unterschiedlichen Modulen der Sekundarstufe I (unter anderem in den Bereichen Unterrichtsqualität und inklusive Bildung) und Mentorin in der berufspraktischen Ausbildung auf der Sekundarstufe I. Zudem ist sie Leitungsmitglied des Kernteams der Berufspraktische Ausbildung | PHZH sowie in der Leitungsgruppe der Doktorierenden der PH Zürich (doknetz) tätig. In ihrer forschungsbasierten Tätigkeit ist sie Teil der Forschungsgruppe «Empirische Hochschuldidaktik».
Ihr weiterführender Bildungsweg begann mit der Maturität (MAR) an der Bündner Kantonsschule in Chur im Jahr 2003. Es folgten der Bachelor Primary Teaching an der Pädagogischen Hochschule Graubünden in Chur (2003–2006). 2008 schloss sie das D.A.L.I. Diploma avanzato di Lingua Italiana «Firenze» in Chur ab und 2010 das Advanced Cambridge Diploma in Zürich. 2013 erwarb sie den Master Secondary Teaching an der PH Zürich (2009–2013), 2014 das Proficiency Cambridge Diploma in Zürich.
Von 2015 bis 2018 studierte sie am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich und erlangte den Master of Arts in Erziehungswissenschaft.
Seit 2022 promoviert sie am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich über «Komplexe Anforderungssituationen als Lerngelegenheiten in der Lehrer:innenbildung».
Binder, S., Pirovino, L. (2025)Promoting Literary Reading in Lower Secondary English Language Classrooms. Children’s Literature in English Language Education, clelejournal.org, 5.2025.
Zsindely, P., Pehlke-Milde, J. Braun, A., Lutz, N., Pirovino, L., Wick, J. (2025)Laufbahnen von Berufsbildner*innen: Brücken zwischen Praxis und Theorie. Obstetrica, 122(2), 34–35. Schweizerischer Hebammenverband.
Galle, M., Pirovino, L., Kreis, A. (2024)Schulbasierte und hochschulbasierte Ausbildner:innen als Broker:innen im sozialen Netzwerk «Praktikum». In: Lernen in Schule und Hochschule – Kooperationen und ihre Bedeutung in den Schul- und Berufspraktischen Studien; Michael Ruloff, Corinne Wyss, Tobias Leonhard (Hrsg.). Waxmann.
Kreis, A., Zsindely, P., Pirovino, L., Wick, J., Braun, A., Lutz, N., & Pehlke-Milde, J. (2024)Transdisziplinäre Entwicklung einer Fortbildung für Praxisausbildner:innen im EdgeLab. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Bd. 19 Nr. 2 (2024): Beiträge wissenschaftlicher Weiterbildung zur Hochschulentwicklung.
Pirovino L., Lutz N., Braun A., Zsindely P., Wick J., Pehlke-Milde J., Kreis A. (2024)Didaktisches Modell EdgeLab: Lernen in und aus komplexen Anforderungssituationen. Die Hochschullehre 41/2024.
Kreis, A., Galle, M., Hürlimann, M., Pirovino, L., & Shepherd, J. (2023)Praxiszentren – berufspraktische Lehrpersonenbildung im kooperativen Raum zwischen Schulfeld und Hochschule. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1(41), 104–123.
Marco Galle, Liana Pirovino, Annelies Kreis (2024)Schulbasierte und hochschulbasierte Ausbildner:innen als Broker:innen im sozialen Netzwerk «Praktikum».
Neue Formen der team- und entwicklungsorientierten Mitarbeitendengespräche (MAG)
Laufend (1.11.2025 – 31.12.2026)
Projektleitung: Franziska Zellweger Moser (PHZH), Esther Kamm (PH Zug)
Klicken Sie für mehr Details.
Professionelle Entwicklung durch transdisziplinäre Kooperation an Systemschnittstellen der Hochschulen und ihrer Praxisfelder
Abgeschlossen (1.7.2021 – 30.6.2025)
Projektleitung: Jessica Pehlke-Milde (ZHAW), Jeannette Wick (PHLU)
Weiterentwicklung der berufspraktischen Ausbildung durch Konzeption, Aufbau und Erprobung von Praxiszentren
Abgeschlossen (1.7.2017 – 30.6.2021)
Projektleitung: Michael Hürlimann (PHZH), Annelies Kreis (PHLU)
KV-Ausbildung im grössten Klassenzimmer der Schweiz
Abgeschlossen (1.6.2023 – 31.7.2025)
Projektleitung: Daniel Degen (PHZH)
Didaktisches Modell EdgeLab: Lernen in und aus komplexen Anforderungssituationen. Ein Modell für die berufspraktische Ausbildung von Studierenden des Lehr- und Gesundheitsbereichs. 27. Juni 2024
Kongress SGBF: «Transversale Kompetenzen in der allgemeinen und beruflichen Bildung: vom Diskurs zur Praxis».
SUPSI, Locarno
Complex Requirement Situations (CRS) as learning opportunities for student teachers. 26. August 2023
Education as a hope in uncertain times, 20th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction EARLI.
European Association for Research on Learning and Instruction, Thessaloniki
Complex Requirement Situations (CRS) as learning opportunities for advanced student teachers Analysis of CRS in the context of teaching practice. 20. August 2023
The 27th Annual JURE Conference for Research on Learning and Instruction.
Thessaloniki
Komplexe Anforderungssituationen als Lerngelegenheiten für fortgeschrittene Studierende im Rahmen der bpA 29. Juni 2023
«Zeiten des Umbruchs? Bildung zwischen Persistenz und Wandel»
SGBF / SGL Kongress 2023
Komplexe Anforderungssituationen – Lerngelegenheiten für Lehramtsstudierende 23. Juni 2023
Lernen in zwei Praxen
IGSP / Campus PH FHNW in Muttenz