Future-Skills : Neuer CAS für den Zyklus 1
Die Weiterbildung im Zyklus 1 beziehungsweise in der Elementarbildung war in den letzten fünf Jahren ein Schwerpunktthema an der PH Zürich. Catherine Lieger war an der Entwicklung zahlreicher Unterrichtsmaterialien, Filmdokumentationen und Weiterbildungen beteiligt und leitet seit drei Jahren den CAS Spielen Plus, der mittlerweile zum fünften Mal durchgeführt wurde. Ab März 2026 wird sie, zusammen mit Natalie Geiger, den CAS Future Skills Plus leiten, den sie gemeinsam mit Wiltrud Weidinger von der PH Zürich entwickelt hat.
Catherine Lieger, warum braucht es einen zweiten Lehrgang für den Zyklus 1?
Der Lehrgang Spielen Plus beschäftigt sich vertiefend mit dem Spielen als Lernform: Spielumgebungen, Spielformen, Spielbegleitung. Im CAS Future Skills Plus geht es hingegen um ein umfassendes Konzept, mit dem Bildungseinrichtungen mit ihren multiprofessionellen Teams zu Lebens- und Lernräumen gestaltet werden können, in denen zukunftsorientiertes Lernen für Kinder im Alter von vier bis acht Jahren möglich wird. Im Fokus steht die Integration kognitiver, sozialer, methodischer und emotionaler Fähigkeiten, die für das Aufwachsen in einer zunehmend komplexen Welt notwendig sind. Wir wollen dazu anregen, Schule neu zu denken, und sprechen über innovative Lernräume und ihre nachhaltige Gestaltung zwischen Schule und Betreuung. Dabei geht es um eine Öffnung der Schule nach aussen und auch um Partizipation, die mit diesem Vorgehen vorangetrieben werden kann.
Baut der CAS Future Skills Plus also auf dem CAS Spielen Plus auf?
Der CAS Future Skills Plus kann unabhängig davon besucht werden. Es ist keine Voraussetzung, zuvor den CAS Spielen Plus absolviert zu haben. Dieser kann unter Umständen aber eine gute Grundlage bieten. Denn der Lehrgang Spielen Plus beschäftigt sich mit methodischen Grundlagen, die Lehrpersonen unmittelbar in ihrem Unterricht anwenden können.
An wen richtet sich der neue Lehrgang?
Der CAS Future Skills Plus richtet sich an Lehr- und Fachpersonen im Kindergarten und in der Unterstufe und in der unterrichtsergänzenden Betreuung sowie an Schulleitungen. Genauso bereichernd kann der Lehrgang aber auch für Fachpersonen wie Psycholog:innen, Erziehungsberater:innen, Familienberater:innen sein, die als Teil von multiprofessionellen Teams aktiv werden wollen. Der CAS dient nicht nur der Wissenserweiterung und Kompetenzentwicklung der Teilnehmenden, sondern auch der Reflexion und Weiterentwicklung ihrer professionellen Rollen innerhalb von interdisziplinären und multiprofessionellen Teams.
Unterscheiden sich die sogenannten Future-Skills bei jungen Kindern von den Zukunftsfähigkeiten, die allgemein als Kompetenzen für die Zukunft angesehen werden?
Letztlich sind die Fähigkeiten, die wir als Menschen brauchen, stets die gleichen. Nur muss ihre Entwicklung bei Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter anders begleitet werden. Wir arbeiten mit dem Future-Skills-Navigator. Dabei betrachten wir die vier Dimensionen der Future-Skills: ich, du, wir, alle(s). Wir erarbeiten im Lehrgang, wie zukunftsorientierte oder transformative Kompetenzen didaktisch sinnvoll und unter der Nutzung digitaler Möglichkeiten in den Schulalltag integriert werden können. So können Schulen proaktiv auf Veränderungen und gesellschaftliche Herausforderungen reagieren und werden im Bereich Bildung für Nachhaltige Entwicklung unterstützt.
Wie sehen Sie persönlich die Zukunft im Zyklus 1?
Wir brauchen Kinder, die neugierig auf die Welt sind, die sich mit sich selbst, mit anderen Menschen und der Welt auseinandersetzen wollen und ihre kognitiven und emotionalen Prozesse selbst regulieren können. Kinder, die eine Liebe zum Leben entwickeln, die gerne lernen und ihre eigenen Lernprozesse organisieren können. In den Schulen sehe ich immer wieder, dass Kinder nicht einmal einfache Dinge selbst bewältigen können, zum Beispiel mit der Schere zu schneiden. Wir möchten Kindern bereits im Kindergarten die Grundlagen mitgeben, um aktiv, motiviert, verstehens- und lösungsorientiert lernen zu können und im Austausch mit anderen Kindern Probleme zu lösen. Nur so können wir der jungen Generation auch Life-Skills im Sinne personaler und sozial-kommunikativer Fähigkeiten mit auf den Weg geben. Im CAS Future Skills Plus zeigen wir Strategien, wie man Zukunftskompetenzen bei vier- bis achtjährigen Kindern im Schulalltag wirksam fördern kann – angepasst an ihre Lern- und Entwicklungsbedürfnisse. Darauf freue ich mich sehr.
