Horizontale Übergänge am Schulanfang: Perspektiven, Handlungsbedarfe und Visionen
Inhalt dieser Seite
Steckbrief
- Projektleitung
- Corina Wustmann Seiler (PHZH), Kathleen Panitz (PHBE)
- Organisationseinheit
- A-ES-LKS (Lernen, Entwicklung, Kommunikation, Sozialisation)
- Projektphase
- Abgeschlossen (1.2.2021 – 31.12.2021)
- Projekttyp
- Dienstleistungsprojekt
- Finanzierung
- Kanton Zürich, PH Zürich
- Beteiligte Institutionen
- PH Zürich; PH Bern; Volksschulamt Zürich
Beschreibung
Kinder, die ergänzend zum Kindergarten in eine neue Form der schulergänzenden Betreuung eintreten, zum Beispiel einen Hort, erfahren eine doppelte Transition beim Eintritt in die Schule: den Übergang in den ersten Zyklus des obligatorischen Bildungssystems und den Übergang in eine neue schulergänzende Tagesstruktur.
Diese horizontalen Übergänge beim Schuleintritt wurden bislang in Wissenschaft und Praxis kaum beachtet. Welche besonderen Herausforderungen damit verbunden sind und wie eine adäquate Übergangsbegleitung von den verschiedenen Akteuren gestaltet werden kann, wird bisher nicht diskutiert.
Im Auftrag des Volksschulamtes wurde vor diesem Hintergrund eine Broschüre erarbeitet. Diese will aufzuzeigen, welcher Handlungsbedarf bei horizontalen Übergängen besteht. Dabei werden horizontale Übergangsprozesse am Schulanfang in ihrer Relevanz und Tragweite beschrieben sowie Ansatzpunkte für Massnahmen der Begleitung und Kooperation exemplarisch skizziert. Ziel ist es, die beteiligten Akteure in Frühbereich, Schule, schulergänzender Betreuung, Behörden sowie Aus- und Weiterbildung dafür zu sensibilisieren und Anregungen für Organisations- und Schulentwicklung zu geben.
Publikationen
Wustmann Seiler, C. & Panitz, K. (2022)
Horizontale Übergänge am Schulanfang: Perspektiven, Handlungsbedarfe und Visionen
Zürich und Bern: Pädagogische Hochschulen Zürich und Bern. Horizontale Übergänge beim Schuleintritt wurden bislang in Wissenschaft und Praxis kaum beachtet. Die vorliegende Broschüre hat zum Ziel, exemplarische Herausforderungen und Handlungsbedarfe aufzuzeigen, welche bei horizontalen Übergängen am Schulanfang angesprochen sind.