Dr. Kristel Ross

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Porträtfoto von Dr. Kristel Ross

Abteilungsleiterin a.i.

Primarstufe

PH Zürich
Lagerstrasse 2
8090 Zürich

+41 43 305 54 41

kristel.ross@phzh.ch

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Zur Person

Dr. Kristel Ross ist seit September 2026 Abteilungsleiterin a.i. der Primarstufe im Prorektorat Ausbildung an der PH Zürich. Davor war sie stellvertretende Abteilungsleiterin der Primarstufe und leitete den Bereich Fremdsprachen (Primarstufe). Zudem wirkte sie als Französisch- und Englischdozentin an der PH Zürich und dem Institut Unterstrass Zürich. Frühere Arbeitsorte waren die FHNW und die PH Bern, wo sie als Französischdozentin und Weiterbildnerin tätig war.

Dr. Kristel Ross hat 2011 an der Universität Fribourg den zweisprachigen Master für Mehrsprachigkeitsforschung und -didaktik erworben. Zwischen 2013 und 2017 hat sie an der PH Karlsruhe und der Université Strasbourg in Cotutelle promoviert. 2018 hat Kristel Ross die Weiterbildung «Handlungsfeld Vorschulstufe und Primarstufe» am Institut Unterstrass absolviert. Zudem bildete sie sich von 2023 bis 2026 im Rahmen des Mentoringprogramms fff (Frauen für Führungspositionen) und des HEM Executive Programms (Führen in Hochschulen) weiter.

Schwerpunkte in Forschung, Lehre, Dienstleistungen

Die Forschungsschwerpunkte von Dr. Kristel Ross sind der immersive Unterricht, sowie die Mehrsprachigkeits- und Fremdsprachendidaktik. In der Lehre beschäftigt Sie sich vor allem mit der Französisch- und Mehrsprachigkeitsdidaktik und der Beurteilung. Ausserdem begleitete Sie die Studierenden bei ihrer Bachelorarbeit, insbesondere im Rahmen des Moduls Forschung und Entwicklung.

Publikationen

  • Kristel Ross (2018)«Aber jetzt tu ich ein bisschen mélanger» – Kommunikationsstrategien bei mehrsprachigen Kindern im reziprok-immersiven Unterricht. In: Mehrsprachigkeit in Europa / Multilingualism in Europe. Band 14. Bern: Peter Lang.

    • Regula Fuchs & Kristel Ross (2022)«Then is the whale happy»: Student Teachers Trial Picturebooks for Differentiation Opportunities in the Primary English Language Classroom. In: Children’s Literature in English Language Education (CLELE), 10.1 (2022), 74–93.

      • Kristel Ross (2019)Eine Frage an… In: Berger, Claudia; Bleichenbacher, Lukas; Heinzmann, Sybille; Margonis-Pasinetti, Rosanna; Picenoni, Mathias (Hrsg.) Fremdsprachenlernen für alle. Babylonia 2/2019, 30.

        • Kristel Ross (2015)Wie Kinder beim Fremdsprachenlernen bewusst Lernstrategien aufbauen. In: Schulblatt Aargau und Solothurn, alv. 11/2015, 30.

          • Kristel Ross & Christine Le Pape Racine (2015)Code-Switching als Kommunikationsstrategie im reziprok-immersiven Unterricht an der Filière bilingue (FiBi) in Biel/Bienne (Schweiz) und didaktische Empfehlungen. In: Revija za Elementarno Izobraževanje/The Journal of Elementary Education (JEE). Band 8 (1–2). Maribor: Založba PEF, 93–112.

            • Kristel Straub (2014)Kommunikationsstrategien bei mehrsprachigen SchülerInnen im reziprok-immersiven Kindergarten FiBi (Filière Bilingue) in Biel/Bienne (CH). In: Lambelet, Amelia & Zimmermann, Martina (Hrsg.). Je früher desto besser? Frühes Fremdsprachenlernen. Babylonia 1/2014. 44–47.

              • Regula Fuchs & Kristel Ross (2023)«I would definitely do it again»: das Potential von filmbasierten didaktischen Handlungsmodellen für die Ausbildung von Fremdsprachenlehrpersonen an den Pädagogischen Hochschulen. In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1), 151–164.

                • Anemone Geiger-Jaillet & Kristel Ross (2017)Des pratiques langagières mixées en préscolaire à leur visée sociale. In: Processus de différenciation: des pratiques langagières à leur interprétation sociale. Actes du colloque VALS-ASLA 2016 (Genève, 20.–22.1.2016), 77–88. Tome II.

                  • Kristel Ross (2015)Les stratégies communicatives chez les enfants plurilingues en milieu réciproque-immersif. In: Revue Synergies Pays Germanophones, 8/2015, 109–122.

                    • Kristel Ross (2014)Veränderungen im Gebrauch von Kommunikationsstrategien bei mehrsprachigen Kindern in der reziproken Immersion – Erste Beobachtungen zur Langzeitstudie im Projekt FiBi (Filière bilingue) in Biel/Bienne (CH). In: Witzigmann, Stéfanie & Rymarczyk, Jutta (Hrsg.). Mehrsprachigkeit als Chance – Herausforderungen und Potentiale individueller und gesellschaftlicher Mehrsprachigkeit. Frankfurt u.a.: Peter Lang, 123–141.

                      • Egli Cuenat, M., Kuster, W., Nadig, S., Ross, K., & Todisco, V. (2025)Sprachenunterricht: Zwei Fremdsprachen ab der Primarstufe. Stellungnahme, vorgelegt am 27. März 2025 in der EDK-Plenarversammlung.

                        Lehre (Ausbildung)

                        Beobachten, beurteilen und fördern – Fachbezug Sprachen, Fokus Deutsch (BE.P322)
                        Diplomprüfung Englisch (DPR.EN)
                        FE – Sprachen (Deutsch, Englisch, Französisch) (FE.P402)
                        Französisch Didaktik 2 | Didactique du français 2 (FR.P250)
                        Französisch Didaktik 3 | Didactique du français 3 (FR.P350)
                        Prüfung B2-Niveau-Fremdsprachenkompetenz (EN/FR.P121)
                        Teildiplomprüfung Deutsch 1 (TPP.DE.P150)
                        Teildiplomprüfung Englisch 1 (TPP.EN.P150)
                        Teildiplomprüfung Englisch 2 (TPP.EN.P350)
                        Teildiplomprüfung Französisch 1 (TPP.FR.P150)
                        Teildiplomprüfung Französisch 2 (TPP.FR.P350)
                        Teildiplomprüfung Mathematik 1 (TPP.MA.P350)

                        Weitere Informationen

                        Didaktiken Sprachen

                        Vorstand der ADLES (Association en didactique des langues étrangères en Suisse)