Dr. Karolin Maskos

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Advanced Researcher

Did. Mathematik

PH Zürich
Lagerstrasse 2
8090 Zürich

+41 43 305 50 92

karolin.maskos@phzh.ch

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Zur Person

Karolin Maskos arbeitet seit März 2023 an der PH Zürich und ist seit September 2026 als Postdoktorandin in der Abteilung Fachdidaktische Forschung tätig. In ihrer Forschung beschäftigt sie sich damit, wie Lehrpersonen sich professionalisieren und ihren Unterricht wirksam weiterentwickeln können, und untersucht solche Fragestellungen bevorzugt im Rahmen randomisierter Feldstudien im schulischen Alltag.

Im Rahmen ihres Doktorats wirkte sie im SNF-geförderten Projekt FORMA (Formatives Assessment im Mathematikunterricht) an der Gestaltung einer randomisierten Interventionsstudie zur Umsetzung von formativem Peer- und Self-Assessment zu Multiplikations- und Divisionsstrategien mit. Gemeinsam mit dem Projektteam gestaltete sie eine Weiterbildung für Primarlehrpersonen zur lernförderlichen Umsetzung dieser Assessmentformen im Mathematikunterricht. In ihrer im Juli 2026 abgeschlossenen Dissertation ging sie der Frage nach, inwiefern formatives Assessment das mathematische Lernen von Schüler:innen beeinflusst und welche Rolle dabei die Professionalisierung von Lehrpersonen spielt.

Seit Januar 2025 ist Karolin Maskos zudem als Dozentin in der Ausbildung Primarstufe tätig. Sie unterrichtet Studierende im Fach Mathematik und bietet Kompaktweiterbildungen für berufseinsteigende Lehrpersonen an.

Vor ihrer Tätigkeit an der PH Zürich arbeitete Karolin Maskos fünf Jahre als Klassenleitung im Zyklus 1 und 2 an Primarschulen in der Schweiz und im Ausland. In dieser Funktion konzipierte und leitete sie unter anderem schulinterne Weiterbildungen.

Publikationen

  • Maskos, Karolin (2026)Effects of Formative Assessment on Mathematical Learning: The Role of Content-Specific Professional Development for Implementing Effective Peer- and Self-Assessment. Dissertation, University of Zurich.

  • Maskos, K., Schulz, A., Braeken, J., Brawand, L., Oeksuez, S. S., Buholzer, A. (2026)Enhancing students’ mathematics achievement through teacher professional development on peer- and self-assessment: A randomized controlled trial. Teaching and Teacher Education, 182.

  • Oeksuez, S. S., Buholzer, A., Hascher, T., Zulliger, S., Maskos, K., Schulz, A. (2026)Enhancing primary teachers’ formative assessment literacy: Effects of a professional development program on peer and self-assessment. Teaching and Teacher Education, 181.

  • Maskos, K., Schulz, A., Oeksuez, S. S., Rakoczy, K. (2025)Formative Assessment in Mathematics Education: A Systematic Review. ZDM Mathematics Education, 57, 679–693.

  • Oeksuez, S. S., Buholzer, A., Maskos, K. & Schulz, A. (2024)Theoriebasierte Entwicklung einer Weiterbildung zu fachspezifischem formativem Peer- und Self-Assessment. In: C. Schreiner, G. Schauer, Ch. Kraler (Hrsg.): Pädagogische Diagnostik und Lehrer:innenbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn, Klinkhardt Verlag, 107–117.

    • Maskos, K. (2026)Arbeitskreis: Empirische Bildungsforschung in der Mathematik. Tagungsbericht zur Herbsttagung in Zürich am 9.–10.10.2025, Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 120, 44–48.

    • Maskos, K.; Schulz, A. (2023)Peer- und Selbstbeurteilungen lernwirksam gestalten. Akzente. Das Magazin der Pädagogischen Hochschule Zürich 30, 2023 (02), S. 27.

      Projekte

      Lehre (Ausbildung)

      Mathematik Didaktik 2 (MA.P250)
      Mathematik Didaktik 3 (MA.P350)
      Teildiplomprüfung Mathematik 1 (TPP.MA.P350)

      Weitere Informationen

      Didaktiken Mathematik und Informatik

      • Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)
      • Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)

      • Einblicke in die randomisierte Kontrollstudie FORMA: Die Wirkung einer Weiterbildung zu Peer- und Self-Assessments im Mathematikunterricht. Mit A. Buholzer & S. S. Oeksuez. 22. September 2026

        Vortrag. Forschungskolloquium.

        PH Luzern

        • Formatives Peer- und Self-Assessment im Mathematikunterricht der Grundschule umsetzen. Ergebnisse und Einblicke in die randomisierte Kontrollstudie FORMA. 23. Juli 2026

          Vortrag. Mathematikdidaktische Kolloquium auf Einladung von Prof. Anselm Strohmeier.

          Institut für mathematische Bildung, PH Freiburg

          • Wirkungen einer Weiterbildung zu Peer- und Self-Assessment. Die vermittelnde Rolle des mathematischen Professionswissens auf das mathematische Lernen der Schüler:innen. 19. Juni 2026

            Vortrag. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrer:innenbildung SGL.

            PH St. Gallen

            • Einflüsse einer interdisziplinären Weiterbildung zu formativem Assessment auf das mathematische Lernen von Primarschüler:innen. 18. März 2026

              Vortrag auf dem Jahreskongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF.

              TU München

              • Wird die Wirkung einer Weiterbildung zu Peer- / Self-Assessment auf das mathematische Lernen der Schüler:innen durch das mathematische Professionswissen vermittelt? 6. März 2026

                Vortrag. Minisymposium «Lehrpersonenprofessionalisierung». Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik GDM.

                Universität Wuppertal

                • Förderung der Rechenstrategienutzung von Primarschüler:innen durch eine interdisziplinäre Weiterbildung zu formativem Peer- und Self-Assessment. Einblicke in eine randomisierte Kontrollstudie. 15. Januar 2026

                  Vortrag. Forschungskolloquium auf Einladung von Prof. Marita Friesen.

                  Institut für Mathematik und Informatik, PH Heidelberg

                  • Beeinflusst eine interdisziplinäre Intervention zu formativem Assessment das mathematische Lernen von Primarschüler:innen? – Ergebnisse einer randomisierten Interventionsstudie. 9. Oktober 2025

                    Vortrag. Herbsttagung des Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik GDM.

                    PH Zürich, Schloss Au

                    • Beeinflusst eine interdisziplinäre Intervention zu formativem Assessment das mathematische Lernen von Primarschüler:innen? 3. Juli 2025

                      Vortrag. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrer:innenbildung SGL: Bildung in einer diversen und komplexen Welt.

                      PH Luzern

                      • Formative Peer- and Self-assessment & Mathematical Outcomes: An Interdisciplinary RCT in Swiss Primary Schools. 4. Juni 2025

                        Vortrag. Open Seminar of CREATE – Center for Research on Equality in Education.

                        Faculty of Educational Sciences, Norwegian Center of Excellence, University of Oslo

                        • Beeinflusst eine interdisziplinäre Intervention zu formativem Assessment das mathematische Lernen von Primarschüler:innen? 5. März 2025

                          Vortrag. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik Mathematik GDM: Grosses entsteht immer im Kleinen.

                          Universität Saarbrücken

                          • Formative Assessment in mathematics primary education. Interdisciplinary intervention study. 27. Januar 2025

                            Poster-Präsentation. 12. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung GEBF: Bildung als Schlüssel für gesellschaft­liche Herausforderungen.

                            Universität Mannheim

                            • Formative Assessment in mathematic primary education. Interdisciplinary intervention study. Mit L. Feucht, A. Schulz, S. S. Oeksuez, S. Zulliger, A. Buholzer. 18. April 2024

                              Poster-Präsentation. 6. Tagung Fachdidaktiken: Fachdidaktiken als vernetzende Wissenschaft.

                              Swissuniversities in Kooperation mit PH Thurgau, Kreuzlingen

                              • Interdisziplinäre Interventionsstudie zu formativem Peer- und Selfassessment im Mathematikunterricht der Primarschule. Mit L. Feucht, A. Schulz, S. S. Oeksuez, F. Stalder & A. Buholzer. 19. Januar 2024

                                Poster-Präsentation. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik Mathematik Schweiz.

                                FHNW

                              • Beurteilungsformen im Wandel: Eine Intervention zur Förderung des Einsatzes von Selbst- und Peer-Assessment im Unterricht. Mit S. S. Oeksuez, A. Buholzer & A. Schulz. 28. Juni 2023

                                Vortrag. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF/SGL.

                                PH Zürich