Drollinger-Vetter, B. (2011)Verstehenselemente und strukturelle Klarheit. Fachdidaktische Qualität der Anleitung von mathematischen Verstehensprozessen im Unterricht. Münster: Waxmann.

Drollinger-Vetter, B.; Buff, A.; Lipowsky, F.; Philipp, K., & Vogel, S. (2025)Fostering pedagogical content knowledge on «probability» in preservice primary teachers within formal teacher education: A longitudinal experimental field study. Teaching and Teacher Education, 159, 104953.

• DOI: 10.1016/j.tate.2025.104953

Rakoczy, K.; Klieme, E.; Lipowsky, F. & Drollinger-Vetter, B. (2010)Strukturierung, kognitive Aktivität und Leistungsentwicklung im Mathematikunterricht. Unterrichtswissenschaft, 38(3), S. 229–246.

Lipowsky, F.; Rakoczy, K.; Pauli, C.; Drollinger-Vetter, B.; Klieme, E. & Reusser, K. (2009)Quality of geometry instruction and its short-term impact on students’ understanding of the Pythagorean Theorem. Learning and Instruction 19(6), S. 527–537.

Pauli, C.; Drollinger-Vetter, B.; Hugener, I. & Lipowsky, F. (2008)Kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22 (2), S. 127–133.

Drollinger-Vetter, B.; Lipowsky, F.; Pauli, C.; Reusser, K. & Klieme, E. (2006)Cognitive level in problem segments and theory segments. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 38, S. 399–412.

Drollinger-Vetter, B. (2024)Verknüpfen, Verdichten und Auffalten als zentrale Prozesse des Verstehens und ihr Zusammenhang mit Verstehenselementen. In: G. Ambrus, J. Sjuts & É. Vásárhelyi (Hrsg.), Mathematikdidaktische Impulse aus Vergangenheit und Gegenwart (S. 11–24). WTM-Verlag.

Lipowsky, F.; Drollinger-Vetter, B.; Klieme, E., Pauli, C. & Reusser, K. (2018)Generische und fachdidaktische Dimensionen von Unterrichtsqualität – Zwei Seiten einer Medaille? In: M. Martens, K. Rabenstein, K. Bräu, M. Fetzer, H. Gresch, I. Hardy & C. Schelle (Hrsg.), Konstruktionen von Fachlichkeit: Ansätze, Erträge und Diskussionen in der empirischen Unterrichtsforschung (S. 183–202). Klinkhardt‐Verlag, Bad Heilbrunn.

Rakoczy, K.; Klieme, E.; Drollinger-Vetter, B.; Lipowsky, F.; Pauli, C. & Reusser, K. (2007)Structure as a quality feature in mathematics instruction. Cognitive and motivational effects of a structured organisation of the learning environment vs. a structured presentation of learning content. In: Prenzel, M. (Hrsg.), Studies on the educational quality of schools. The final report on the DFG Priority Programme. Münster: Waxmann, pp. 101–120.

Drollinger-Vetter, B. & Lipowsky, F. (2006)Fachdidaktische Qualität der Theoriephasen. In: Klieme, E.; Pauli, C. & Reusser, K. (Hrsg.), Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie «Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis» (Teil 3: Hugener, I.; Pauli, C. & Reusser, K.: Videoanalysen, S. 189–205). Frankfurt am Main: GFPF.

Lipowsky, F.; Drollinger-Vetter, B.; Hartig, J. & Klieme, E. (2006)Leistungstests. In: Klieme, E.; Pauli, C. & Reusser, K. (Hrsg.). Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente zur schweizerisch-deutschen Videostudie «Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis». Materialien zur Bildungsforschung, Band 14. Frankfurt am Main: GFPF.

Drollinger-Vetter, B. & Mayer, D. (2024)Begriffsbildung im Kindergarten durch Verstehenselemente unterstützen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. WTM-Verlag, S. 733–736.

• DOI: 10.17877/DE290R-24746

Drollinger-Vetter, B. & Buff, A. (2023)Tutorielle Situationen und die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens zum Thema «Wahrscheinlichkeit». In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. WTM-Verlag, S. 701–704.

• DOI: 10.17877/DE290R-23607

Fischer, M.; Buff, A. & Drollinger-Vetter, B. (2018)Dokumentation der Befragungsinstrumente – Fachdidaktisches Wissen und Motivation. Pädagogische Hochschule Zürich: Prorektorat Forschung und Entwicklung

Drollinger-Vetter, B.; Philipp, K. & Buff, A. (2016)Fachdidaktisches Wissen und Motivation: Das Thema «Wahrscheinlichkeit» in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern der Primarstufe. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Münster: WTM Verlag, S. 1493–1494.

Drollinger-Vetter, B. (2009)«Verstehenselemente» im Mathematikunterricht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, Münster: WTM-Verlag, S. 267–270.

Vetter, B.; Lipowsky, F. & Pauli, C. (2005)Was passiert mit anspruchsvollen Aufgaben im Mathematikunterricht? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2005. Hildesheim: Franzbecker, S. 581–584.

Mathematische Basiserfahrungen im Kindergarten und die Rolle der Verstehenselemente. Mit D. Mayer. 23. Juni 2025

Mathematikdidaktisches Kolloquium.

Universität Paderborn

Das Problem des zeitlichen Bezugsrahmens bei der Einschätzung der kognitiven Aktivierung aus mathematikdidaktischer Sicht. Mit A. Buff. 27. Januar 2025

GEBF Mannheim.

Gesellschaft für empirische Bildungsforschung

Das Bilderbuch als Ausgangspunkt zum Mathematiklernen. Mit S. von Grünigen Mota Campos, D. Mayer & S. Mock. 23. November 2024

Tagung «Lernen 4 bis 9».

PH Zürich

Mathematische Basiserfahrungen im Kindergarten. Mit D. Mayer. 23. November 2024

Tagung «Lernen 4 bis 9».

PH Zürich

Interaktion als zentraler Bestandteil mathematischer Erfahrungen. Mit D. Mayer. 30. August 2024

Fachtagung der SGL-Arbeitsgruppe Bildung junger Kinder.

Luzern

Begriffsbildung im Kindergarten durch Verstehenselemente unterstützen. Mit D. Mayer. 5. März 2024

Jahrestagung der GDM.

Essen

Warum es entscheidend ist, worauf sich die kognitive Aktivierung richtet. Kognitive Aktivierung aus mathematikdidaktischer Perspektive und aufbauend auf Aeblis Verstehenstheorie. 10. November 2023

Tagung zum 100. Geburtstag von Hans Aebli (1923–2023).

Aebli-Näf Stiftung, Bern

ProSpiK. Mit D. Isler. 21. August 2023

Datensitzung. Sommertagung Nets21.

PH Zug

Förderung des fachdidaktischen Wissens zum Thema «Wahrscheinlichkeit»: Motivational-affektive Voraussetzungen und Folgen. Mit A. Buff. 28. Juni 2023

Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF.

PH Zürich

Wahrscheinlichkeit und Messen: Viel SpielRaum beim Mathematiklernen im Kindergarten. Mit D. Mayer, S. von Grünigen Mota Campos & R. Keller. 26. November 2022

Tagung «SpielRäume».

PH Zürich

Tutorielle Situationen und die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens zum Thema Wahrscheinlichkeit. Mit A. Buff. 31. August 2022

Jahrestagung der GDM.

Frankfurt

Kognitive Aktivierung und fachdidaktische Unterrichtsqualität – nicht die gleiche Seite der Medaille. Mit F. Lipowsky, C. Pauli & K. Reusser. 17. Februar 2018

6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF.

Basel

Fachdidaktisches Wissen und Motivation – Das Thema «Wahrscheinlichkeit» in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern der Primarstufe. Mit K. Philipp & A. Buff. 8. März 2016

Poster-Präsentation. 50. Jahrestagung der GDM.

Heidelberg

Das Thema «Wahrscheinlichkeit» im Mathematikunterricht – Herausforderungen und Chancen. 21. Januar 2016

ETH Zürich

Unterrichtsqualität – fachdidaktisch betrachtet. Mit F. Lipowsky, Christine Pauli, K. Rakoczy & K. Reusser. 11. März 2015

3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF.

Bochum

Fachdidaktische Unterrichtsqualitätsmerkmale. 6. Oktober 2014

Vortrag. Konferenz «Multimethodische Zugänge zur videobasierten Unterrichtsanalyse – ein Dialog».

Monte Verità

«Vorkommen von Verstehenselementen» und «strukturelle Klarheit» zwei fachdidaktische Unterrichtsqualitätsmerkmale. 19. April 2012

Mathematikdidaktisches Kolloquium.

TU Dortmund

Fachdidaktische Unterrichtsqualität. 13. Januar 2012

Wintertagung der GDM-Schweiz und der SGL.

Zürich

«Verstehenselemente» und «strukturelle Klarheit» im Mathematikunterricht. 30. Juni 2009

Jahreskongress der SGBF und der SGL.

Zürich

«Verstehenselemente» im Mathematikunterricht. 5. März 2009

43. Jahrestagung der GDM.

Oldenburg

Ansätze und Befunde der Unterrichtsqualitätsforschung. Mit F. Lipowsky. 28. November 2008

Workshop. Tagung des Promotionskollegs «Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht».

PH Freiburg im Breisgau

Teaching activities and quality of instruction – results of a video-based study on mathematics teaching. Mit Christine Pauli, U. Grob, I. Hugener, K. Reusser & F. Lipowsky. 28. August 2007

12th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.

Budapest

Überzeugungen und unterrichtliches Handeln von Mathematiklehrpersonen – neue Ergebnisse eines deutsch-schweizerischen Projekts. Mit F. Lipowsky. 26. März 2007

41. Jahrestagung der GDM.

Berlin

Kognitiver Anspruchsgehalt von Theorie- und Übungsphasen im Mathematikunterricht und ihr Einfluss auf die Leistungsentwicklung. Mit F. Lipowsky. 11. September 2006

68. Tagung der AEPF.

München

Adaptives Handeln und strukturelle Klarheit – Fachdidaktische Qualitätsdimension und ihre Bedeutung für die Wahrnehmung und die Lernentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Mit F. Lipowsky. 6. März 2006

40. Jahrestagung der GDM.

Osnabrück

Verstehensorientiert unterrichten – was sagt die videobasierte Unterrichtsforschung dazu? Mit C. Pauli & I. Hugener. 19. Oktober 2005

Workshop. Studien- und Kongresswoche.

PH Bern

Instructional quality, instructional content, and conceptual understanding. A microgenetic study of geometry learning. Mit E. Klieme & F. Lipowsky. 24. August 2005

Paper-Präsentation. EARLI Conference.

Cyprus

Quality of geometry instruction and its impact on the achievement of students with different characteristics. Mit Frank Lipowsky, Katrin Rakoczy, E. Klieme, K. Reusser & C. Pauli. 14. April 2005

AERA Annual Meeting.

Montreal

Was passiert mit anspruchsvollen Aufgaben im Mathematikunterricht? Mit F. Lipowsky. 1. März 2005

39. Jahrestagung der GDM.

Bielefeld

Entwicklung eines Kodiersystems zur Einschätzung von Aufgabenstellungen und Aufgabenbearbeitungsphasen. Mit F. Lipowsky. 28. Februar 2005

39. Jahrestagung der GDM.

Bielefeld

Einstiegsmöglichkeiten in die Satzgruppe des Pythagoras. Videobeispiele und Forschungsergebnisse. 13. Januar 2005

Kolloquium über Mathematik, Informatik und Unterricht.

ETH Zürich