Zielgruppe

Der Kurs richtet sich gezielt an Lehrpersonen und wissenschaftliche Mitarbeitende in Aus- und Weiterbildung an Berufs- und Hochschulen (Fachhochschulen, Universitäten und Pädagogische Hochschulen) und weiteren Bildungsorganisationen sowie Interessierte.

Inhalte

• Was fällt den Lernenden in meinem Fach bzw. meinen Veranstaltungen schwer?
• Wie würde ich als Forscher/in an diese Probleme herangehen und wie habe ich diese Fähigkeiten erworben?
• Wie kann ich diese Problemlösefähigkeiten explizit für Lernende modellieren und wie können die Lernenden sie erlernen?
• Wie kann ich entsprechende Lehr-Lern-Sequenzen und Aufgabenstellungen konzipieren, die die Lernenden motivieren, sich die relevanten Fähigkeiten anzueignen?
• Wie kann ich meine Vorgehensweise evaluieren und meine Erfahrungen mit anderen teilen?

  Arbeitsweise

  Im Workshop erhalten Sie eine Einführung in den Decoding-Ansatz, bei der die einzelnen Schritte des Decoding-Prozesses anhand von Beispielen veranschaulicht werden. Sie haben ausserdem Gelegenheit, relevante Schritte des siebenstufigen Prozesses selbst zu durchlaufen, indem Sie im kollegialen Austausch typische Lernhindernisse aus dem eigenen Fach identifizieren und ihnen näher auf den Grund gehen.

  Anhand der Modellierung konkreter Problemlösestrategien können Sie für Ihre eigene(n) Lehrveranstaltung(en) didaktische Handlungsmöglichkeiten ableiten, mit denen Lernende fachlich angemessene Fähigkeiten erwerben können, um so nachhaltig Lernhindernisse zu überwinden und sich zentrale fachliche Denk- und Arbeitsweisen anzueignen.

  Thema

  Eine grosse Herausforderung in der Lehre kann darin bestehen, Lernenden zu erläutern, wie Fachwissen entsteht, was fachspezifische Denk- und Arbeitsweisen ausmachen und darzulegen, wie die alltägliche wissenschaftliche Praxis aussieht. Erschwerend kommt hinzu, dass Lernenden oft grundlegende fachliche Konzepte und Prinzipien unklar sind, die für Lehrende im Laufe der Zeit zunehmend zur Selbstverständlichkeit geworden sind und die sie daher häufig auch nicht explizit vermitteln. Als Konsequenz können bei den Lernenden Lernhindernisse (bottlenecks) entstehen, die den weiteren Erwerb von Wissen und Kompetenzen behindern können.

  Im Workshop möchten wir Sie dazu anregen, explizit über Ihr eigenes fachliches Tun nachzudenken und dies auf Ihre eigene Lehre anzuwenden. Wir arbeiten mit dem von Pace und Middendorf (2004) entwickelten Ansatz zum Denken im Fach: Decoding the Disciplines. Ausgehend von konkreten Lernherausforderungen können Sie ihre eigenen fachlichen Arbeitsweisen reflektieren, für Lernende modellieren und Ideen dazu entwickeln, wie Lernende anhand von Arbeitsaufträgen fachspezifisches Handeln erwerben und üben können.

  Blogbeitrag der Kursleiterin Petra Weiss zum Thema "Decoding the disciplines": https://blog.phzh.ch/zhe/decoding/

  Pace, D. & Middendorf, J. (Hrsg.) (2004). Decoding the Disciplines: Helping Students Learn Disciplinary Ways of Thinking. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

  Kursziele

  • Sie lernen den Decoding-Ansatz kennen.
  • Sie wenden den Ansatz zur Identifikation von Lernhindernissen auf Ihre eigene(n) Veranstaltung(en) an.
  • Sie reflektieren und explizieren Ihre eigenen fachlichen Aktivitäten.
  • Sie nutzen den Decoding-Ansatz für Ihre eigene Lehrplanung.
  • Sie entwickeln Arbeitsaufträge zur Vermittlung konkreter fachlicher Handlungsweisen.

    Kursleitung

    Dr. Petra Weiss, Donzentin am Zentrum für Hochschuldidaktik und -entwicklung, PH Zürich.

    Besonderes

    Für einen Überblick zum Thema «Decoding the Disciplines», bieten wir eine Aufzeichnung unseres Webinars an, das von Petra Weiß und Kerrin Riewerts durchgeführt wurde.

    Lektionen

    Datum/Zeit	Raum	Dozent:in
    Donnerstag, 2. April 2020, 9–12.30 Uhr		Petra Weiss