Ziele

Die Teilnehmenden - setzen sich forschend-reflektierend mit ihrem Führungskontext und ihrem Führungshandeln auseinander; - erwerben Handlungsstrategien, um ihre Führungsrolle in der Schule zu gestalten; - reflektieren und entwickeln ihre Überzeugungen ausgehend von Erkenntnissen der Führungsforschung und ausgehend von der eigenen Praxis und den Erfahrungen anderer Teilnehmender.

Zielgruppe

- Lehrpersonen mit einer Führungs-oder Leitungsfunktion, Themenführung oder Interesse an Führungsfragen - Mitarbeitende aus Betreuung, Schulsozialarbeit oder schulischer Heilpädagogik sowie weitere Fachpersonen in einer Themenverantwortung oder Führungsfunktion

Programm

Module 1 und 2: Impulse für die Entwicklung» Start- und Trainingsmodul In einem Start- und einem Trainingsmodul an mehreren Präsenzanlässen setzen sich die Teilnehmenden vertieft mit konzeptionellen und praktischen Aspekten von Teacher Leadership auseinander. Der Grundlagenteil startet mit einem dreitägigen externen Modul. Hier stehen neben Ihrem Führungskontext – der Expert:innenorganisation Schule und ihren spezifischen Merkmalen – insbesondere die professionelle Identität und die Handlungsstrategien für Teacher Leader im Fokus, um wirksam Einfluss zu nehmen. Im Trainingsmodul an vier Halbtagen (Mittwochnachmittage) stehen die Werkezeuge für Teacher Leader im Zentrum. Hier werden konkrete Situationen und handlungsnahe Instrumente thematisiert und praktisch geübt. Modul 3: Ich als Teacher Leader Von Beginn an arbeiten die Teilnehmenden forschend-reflektierend an ihrer Führungskompetenz. Nach den Prinzipien der praxisorientierten Aktionsforschung wenden sie die Impulse aus den Präsenzmodulen und dem kollegialen Peer-Coaching an. Sie definieren ein individuelles Thema, das eng mit ihnen als Teacher Leader verknüpft ist. Sie planen Ziele und Massnahmen und setzen diese um. Anschliessend reflektieren sie diese hinsichtlich der Wirkung, reichern ihre Erkenntnisse durch weitere Impulse aus dem Grundlagenmodul an und entwickeln so ihre Führungskompetenz kontinuierlich weiter. Standortgespräche mit der Lehrgangsleitung dienen dazu, die Teilnehmenden in ihrem individuellen Entwicklungsprozess zu unterstützen. Modul 4: Kollegiales Peer-Coaching Parallel zu den Präsenzmodulen treffen sich die Teilnehmenden in Kleingruppen, um ihre individuellen Erfahrungen aus dem praxisorientierten Modul «Ich als Teacher Leader» kollegial zu reflektieren und so von den jeweiligen Erfahrungen zu lernen. Dieses Modul ist stark verknüpft mit den Entwicklungszyklen aus dem individuellen Entwicklungsprojekt. Zum einen reichern die Teilnehmenden durch das kollegiale Peer-Coaching ihre «praktische Theorie» für die persönliche Weiterentwicklung als Teacher Leader an. Zum anderen lernen die Teacher Leader hier das kollegiale Peer-Coaching als Werkzeug zur Anwendung in ihrer Organisation und sammeln Erfahrungen im Kommunizieren, Coachen und Verhandeln mit Kolleginnen und Kollegen.

Auskunft

Niels Anderegg Reto Kuster

Dokumente

Flyer_Grundlagenmodul_Teacher_Leadership.pdf

Hinweise

- Die Übernachtungs-und Verpflegungskosten wie auch die Reisekosten während des Startmoduls sind nicht im Angebotspreis enthalten.

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