Ziele

Die Teilnehmenden …

• analysieren Bildungstechnologie als sozio-technisches System und reflektieren deren Wirkungen in Bildungs- und Organisationskontexten,
• erklären zentrale Funktionsprinzipien digitaler Technologien anhand ihres technischen Aufbaus und zugrunde liegender Algorithmen,
• wenden Konzepte der Algorithmic Literacy an, um algorithmische Prozesse und Entscheidungen kritisch zu analysieren,
• bewerten technologische Anwendungen im Bildungskontext unter Berücksichtigung von Verantwortung, Fairness, Datenschutz und Nachhaltigkeit,
• begründen technikethische Bewertungen transparent und nachvollziehbar auf Basis etablierter ethischer Prinzipien.

(Fokus: Verstehen, Analysieren, Bewerten)

Zielgruppe

Das Modul richtet sich an Fachpersonen, die Bildungsangebote konzipieren, verantworten oder weiterentwickeln – insbesondere:

• Bildungsmanager:innen auf operativer und koordinierender Ebene.
• Projektmanager:innen für digitale Bildungsinitiativen.Programm- und Angebotsverantwortliche in Hochschulen, Weiterbildungsinstitutionen oder in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung.Fachpersonen der Hochschuldidaktik, die den digitalen Wandel mitgestalten.
• Mitarbeitende in Stabsfunktionen der Hochschulverwaltung mit Schnittstellenfunktion zwischen Bildung und Digitalisierung.
• Dozierende mit Innovations- und Gestaltungsinteresse, die sich über ihre individuelle Lehre hinaus an zukunftsorientierten Entwicklungsprozessen beteiligen möchten.

Inhalte

Im Modul «Future Technology» wird Technologie nicht als Sammlung einzelner Tools, sondern als sozio-technisches System betrachtet. Ausgangspunkt ist die Algorithmic Literacy, also das Verständnis dafür, wie Algorithmen, Daten, Infrastrukturen und Akteur:innen zusammenspielen. Auf Basis der Human-Computer-Interaction (HCI) werden technologische Trendfelder aus Perspektiven der Informatik, Pädagogik, Gesellschaftswissenschaften sowie von Design und Kunst analysiert. Die Teilnehmenden setzen sich mit Chancen, Risiken und Verantwortungsfragen auseinander und leiten daraus fundierte Handlungsoptionen für Bildungsorganisationen ab.

Arbeitsweise

• Impuls / Input
• Arbeiten mit der Szenariotechnik
• Projektarbeit 

Hinweise

Das Modul startet mit einem Online-Impuls, gefolgt von einem ersten Selbststudiumsauftrag. In der zweiten Woche finden zwei Präsenztage vor Ort statt. Den Abschluss bilden ein weiterer modulbezogener Auftrag, begleitende Lerngruppentreffen sowie die Abgabe eines modulbezogenen Produkts.

Leitung

Charlotte Axelsson, Zentrumsleiterin Digital Learning
& Kreativ Kollektiv

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