Unterrichtsmaterialien : Starterkit für DaZ-Aufnahmeklassen
Das von der PH Zürich entwickelte Starterkit DaZ (Deutsch als Zweitsprache) wurde speziell für DaZ-Aufnahmeklassen in der Primar- und Sekundarschule sowie für Aufnahmeklassen für Asylsuchende entwickelt. Es unterstützt Lehrpersonen dabei, eine effektive und zielgerichtete Sprachförderung umzusetzen. Das Starterkit ist als Ergänzung zu den offiziellen DaZ-Lehrmitteln im Kanton Zürich und dem multimedialen Lernwerkzeug «Multidingsda» gedacht.
Katja Schlatter gibt im Interview Auskunft zum neuen Starterkit. Zusammen mit Kirsten Meier von der PH Zürich hat sie dieses entwickelt, angereichert ist es mit Illustrationen von Annette Sutter.
Katja Schlatter, welche Herausforderungen ergeben sich beim Unterrichten in DaZ-Aufnahmeklassen?
In DaZ-Aufnahmeklassen und Aufnahmeklassen Asyl unterrichten Lehrpersonen stark heterogene Lerngruppen. Kinder und Jugendliche, die noch nie eine Schule besucht haben, sitzen neben solchen, die in ihrem Herkunftsland das Gymnasium besucht haben. Hinzu kommt, dass die Schüler:innen verteilt über das ganze Jahr und in der Regel mit kurzfristiger Ankündigung eintreten. Das kann dazu führen, dass ad hoc neue Aufnahmeklassen eröffnet werden und Lehrpersonen teilweise noch ohne entsprechende Ausbildung unterrichten.
Was ist Ihr zentrales Anliegen mit dem Starterkit?
Die Schüler:innen müssen die deutsche Sprache innert kürzester Zeit lernen, um dann dem Unterricht in der Regelklasse folgen zu können. Bis ein neuer Wortschatz und neue Sprachstrukturen langfristig und robust abgespeichert werden, sind zahlreiche Begegnungen und möglichst intensive Auseinandersetzungen damit erforderlich. In den gängigen DaZ-Lehrmitteln finden sich jedoch nicht ausreichend Unterrichtsmaterialien für diese Anfangszeit. Diese Lücke kann mit dem Starterkit gefüllt werden.
Wie kann das Starterkit konkret angewendet werden?
Es stehen sieben Themenpakete zur Verfügung, die alle ähnlich aufgebaut sind. Dazu gehört ein Handbuch mit didaktischen Hinweisen sowie Unterrichtsmaterialien wie Spielvorlagen, Wortkarten oder Hörtexte. Das Starterkit gibt Anregungen, wie die neue Sprache kommunikativ authentisch verwendet wird. Es zeigt auf, wie die Aufmerksamkeit der Schüler:innen auf Zentrales gelenkt und wie das neu Gelernte wiederholt und spielerisch geübt und gefestigt werden kann. Nach mündlichen Lernphasen folgen stets individuelle schriftliche Vertiefungen. Dies ermöglicht es der Lehrperson, sich anderen Teilgruppen der zumeist heterogenen Klasse zuzuwenden.