Ziele

Die Teilnehmenden

• verstehen, wie Kultur ihr eigenes Fühlen, Denken und Handeln beeinflusst,
• lernen, wie die verborgenen Handlungsmotive fremder Kulturen einerseits gedeutet und anderseits durch Dialoge und Diskurse explizit gemacht werden können,
• erkennen ihre bereits bestehenden, auch unbewussten interkulturellen Kompetenzen,
• erfahren, wie sie kulturelle Unterschiede und Gemeinsamkeiten erschliessen können, um das Potenzial ihres Teams und ihrer Schülerinnen und Schüler zu nutzen,
• erarbeiten ihre individuelle Art und Weise, in einer kulturell diversen Umgebung effektiv und erfolgreich zu agieren,
• entwickeln kritisches Denken im Umgang mit politischen Narrativen, etwa Fake News auf Social Media.

Zielgruppe

• Das Modul richtet sich an Führungskräfte von Primar-, Sekundar- und Gymnasialstufen weltweit, die ihre interkulturelle Kompetenz erweitern und eine inklusive Schulumgebung fördern möchten.
• Ebenfalls angesprochen sind interessierte Behördenmitglieder, Evaluationsfachleute und Teacher Leader.

Inhalte

Dieses Modul spannt einen Bogen vom Eigenen zum Anderen, vom Fremden zum Vertrauten. Es baut auf der Grundhaltung auf, dass die Vielfalt der Kulturen auch eine Vielfalt der Beobachtungs-, Kommunikations- und Interventionskompetenzen erfordert:

• Erkundung der eigenen (multi-)kulturellen Identität und wie dynamisch ihre Wirkung ist
• Schärfung des Blicks auf fremde, diverse kulturelle Identitäten und deren Dynamik
• Aspekte der Emigration und der Immigration und was sie für Lehren und Lernen bedeuten
• Führen und geführt werden im interkulturellen Kontext: Wissen, Taktgefühl, Partizipation und die Entschlossenheit, auch gegen Widerstände sinnvolle Entscheide zu fällen.

Arbeitsweise

• Interkulturelle Führung ist keine exakte Wissenschaft. Sie ist aber auch nicht ungenau. Der weite Raum dazwischen erfordert eine explorative, wissensbasierte und ressourcenorientierte Arbeitsweise und Haltung, um nutzbare Ergebnisse zu erzielen.
• Dieser Grundlage folgend werden die Teilnehmenden eine auf die Selbstreflexion fokussierte Vorbereitungsaufgabe erhalten, welche als Vorbereitung für den Leistungsauftrag, eine kurze Präsentation am letzten Unterrichtstag dient.
• Der online Unterricht soll eine abwechslungsreiche Kombination sein aus Kurzreferaten (Theorie, Kulturmodelle, Fallbeispiele, anekdotische Evidenz) sowie Arbeit und Austausch in Kleingruppen. Es kommen visuelle Arbeitshilfen zum Einsatz.
• Den Teilnehmenden werden Zeitinseln für Selbstreflexion und die Verankerung der erworbenen Kompetenzen zur Verfügung gestellt.

Hinweise

Die Anmeldung zu diesem Modul ist auch ohne Teilnahme an einem Lehr-  oder Studiengang möglich.

Dieses Modul kann im Wahlpflichtbereich der folgenden Lehr-/Studiengänge besucht werden:

• DAS Schulleitung
• DAS Schulleitung Upgrade
• MAS Educational Leadership
• DAS Digital Innovation in Education
• MAS Digital Transformation in Education

Kontakt

Iris Joos

Verwaltungsassistentin

+41 43 305 54 79

iris.joos@phzh.ch

Leitung