CAS Schule entwickeln: Profil Digitalität / Profil Tagesschule / Individueller Schwerpunkt
Der Lehrgang liefert neueste Erkenntnisse zu innovativer Schulentwicklung und thematisiert relevante Wirkungsfaktoren in Veränderungsprozessen. Zudem haben Sie die Möglichkeit, ein eigenes Schulentwicklungsprojekt oder ein für Sie relevantes Thema mitzubringen und Unterstützung für die Analyse und Umsetzung zu erhalten. Ziel ist es, Sicherheit und Vertrauen für das Leiten von Veränderungsprozessen auf- und auszubauen.
Hierzu ziehen wir das «Schulentwicklungsrad» heran, das in den letzten Jahren entwickelt wurde und als Orientierungshilfe dient. Wir gehen den Fragen nach,
- wie ein Veränderungsprozess gestaltet werden kann,
- worauf bei Zusammenarbeit in der Schule, aber auch zwischen Behörden und Schulen geachtet werden sollte,
- welche Haltungen und Emotionen in der Schulentwicklung ins Spiel kommen können und wie man als Führungsperson proaktiv an ihnen arbeitet,
- welche Rahmenbedingungen beachtet werden sollten und wie man den Gestaltungsspielraum für die eigene Organisation ausloten kann,
- wie individuelle und organisationale Kompetenzen zusammengeführt werden können,
- was unter einer gelingenden Handlungskoordination zwischen verschiedenen Personengruppen verstanden werden kann und
- welche Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen Führungspersonen nutzen können, um ihr eigenes Veränderungsprojekt zu planen und durchzuführen.
Inhalt dieser Seite
Steckbrief
- Datum
- 22. September 2023 – 3. September 2024
- Ort
- Campus PH Zürich
- Zielgruppe
- Dozierende, Erwachsenenbildende, Führungspersonen, Lehrpersonen Sekundarstufe II, Lehrpersonen Zyklus 1, Lehrpersonen Zyklus 2, Lehrpersonen Zyklus 3, Schulbehörden
- ECTS-Punkte (CP)
- 10 CP
- Kosten
- 8350 CHF
- Anlass-Nr.
- CAS SEN 02
Ziele
Die Teilnehmenden - kennen Schlüsselfaktoren der Schulentwicklung und können diese auf das eigene Entwicklungsvorhaben übertragen. - können einen konkreten Veränderungsprozess an ihrer Schule strategisch aufgleisen und begleiten. - verstehen Schulentwicklung als Prozess, der verschiedene Ebenen betrifft: Haltungen, Kommunikation/Interaktion/Zusammenarbeit, Berufskompetenzen, organisationale Prozesse, Rahmenbedingungen. - arbeiten mit Hilfe der Faktoren an einem eigenen Projekt - werden von ausgewiesenen Expert:innen unterstützt. - treten mit anderen verantwortlichen Personen in Kontakt, die verschiedene Projekte umsetzen.Zielgruppe
- Schulleitungen - Pädagogische Fachperson mit Führungsverantwortung (wie z.B. Jahrgangs-, Stufen- oder Zyklenleitungen, Steuergruppenmit-glieder, …) - PICTS und ICT-Fachstellenleiter:innen (Profil Digitalität) - Leitungen Betreuung (Profil Tagesschule) - Projektverantwortliche - BehördenmitgliederPerspektiven
Bei erfolgreichem Abschluss des CAS wird der Titel «Certificate of Advanced Studies: Schule entwickeln — Profil Digitalität / Profil Tagesschule / eigenes Thema» 10 CP nach ECTS verliehen.Aufbau
Modul 1: Grundlagenmodul
Die Übernahme von Verantwortung und Führung in Veränderungsprozessen fällt einfacher, wenn relevante Entwicklungsfaktoren bekannt und Vorgehensweisen sorgfältig durchdacht worden sind. Aus diesem Grund erarbeiten wir im Grundlagenmodul einen kompakten Überblick anhand eines Beispiels aus der Schulentwicklungspraxis und fokussieren Schritte, welche in Veränderungsprozessen eine entscheidende Rolle spielen. Dazu gehören neben dem Aushandeln von Gestaltungsspielräumen und Zielsetzungen vor allem auch die Frage nach der Sinnhaftigkeit von Entwicklungen für die Beteiligten.
Modul 2
Schulentwicklung setzt das Lernen aller Beteiligten voraus und zielt gleichzeitig darauf ab, Lernen – in erster Linie das der Schüler:innen – zu ermöglichen, Das zweite Modul beginnt deshalb mit der Frage, welche Lernverständnisse den Veränderungsprozessen zu Grunde liegen. Gleichzeitig beschäftigen Sie sich mit dem eigenen Verständnis von Lernen und setzen sich damit auseinander, wie ein konsensfähiges Lernverständnis Entwicklungen unterstützen kann.
Lernen und Entwicklung sind immer verknüpft mit Haltungen und Emotionen. Wir thematisieren Möglichkeiten, Haltungen und Emotionen in Entwicklungsprozessen aktiv einzubeziehen und besprechen die Rolle jener Personen, die Führung und Verantwortung in solchen Prozessen übernehmen.
Modul 3
Da das Schweizer Bildungssystem als «ausgeprägtes Mehrebenensystem» konzipiert ist, beginnt das dritte Modul mit Erläuterungen zum System und zeigt auf, welcher Ebene welche Aufgabe zukommt, wie diese Aufgabenteilung zusammenhängt und welche Auswirkungen dieses Zusammenspiel auf Schulentwicklung hat.
Mit Kommunikations- und Kooperationsformen lassen sich innerhalb der eigenen Organisation und über die Organisationsgrenzen hinweg Ziele und Sinn von Entwicklungen aushandeln und umsetzen. Da jedes Vorhaben darauf angewiesen ist, vorhandene individuelle und organisationale Kompetenzen zu nutzen und gezielt zu erweitern, prüfen die Teilnehmenden ihre eigene Organisation daraufhin, welches Wissen und Kompetenzen vorhanden sind und wie fehlende Kompetenzen neu erschlossen werden können.
Modul 4 (Profil Digitalität)
Lernen und Zusammenarbeiten in einer Kultur der Digitalität (1.5 ECTS)
Modul 5 (Profil Digitalität)
Daten in Schule und Gesellschaft (1.5 ECTS)
Studienreise Estland Frühling 2024 (1.5 ECTS, Profil Digitalität)
22. bis 25. April 2024 (Detailprogramm folgt)
Profil Digitalität: Die Module 4 und 5 sowie die Studienreise sind einzeln buchbar.
Modul 6
Im Abschlussmodul werden die wesentlichen Erkenntnisse zusammengefasst und aufgezeigt, wie eine Führungsperson mit dem Schulentwicklungsrad ganzheitlich arbeiten und mit den Faktoren «spielen» kann. Dabei wird ein besonderes Augenmerk auf vier Schwerpunkte gelegt, die sich bei der Analyse, Planung und Reflexion von Entwicklungsprojekten eignen:
- Richtung klären und Vision entwickeln
- Lernen und Lehren sichtbar machen und verbessern
- Menschen und Beziehungen fördern
- Organisation (um) gestalten