Ziele

Die Schule entwickelt Massnahmen zum Fördern und Beurteilen mit Fokus auf Sprache und verankert diese auf folgenden Ebenen:

• Ebene der Schule (Schulprogramm, Schulleitungen, Lehrpersonen)
• Ebene des Unterrichts
• Ebene der Schülerinnen und Schüler mit Bezug zum Lehrplan 21

Zielgruppe

Schulen mit Kindergarten- und Primarstufe

Inhalte

Die Arbeit am gewählten Themenfeld wird entsprechend den Voraussetzungen und Bedürfnissen der Schule in Absprache mit der Schulleitung, dem/der QUIMS-Beauftragten und Stufenvertretungen geplant.

Arbeitsweise

Die schulinterne Weiterbildung besteht aus verschiedenen Elementen, die in unterschiedlicher Reihenfolge kombiniert werden können.
Die Schulleitung, der/die QUIMS-Beauftragte und Stufenvertretungen arbeiten mit den externen Fachpersonen an dazu vorgesehenen Treffen an fachlichen Inhalten sowie an der Planung der Weiterbildung für das gesamte Kollegium.

An zwei Weiterbildungshalbtagen und an einem zweistündigen Treffen zum Erfahrungsaustausch wird mit dem ganzen Schulteam bzw. mit dem angesprochenen Fachteam gearbeitet.

T1 - Beobachtungen und Beurteilungen planen und durchführen (= evidenzbasiertes Unterrichten):

• Arbeit an einer gemeinsamen Beurteilungspraxis auf der Ebene der Schule im Fach Deutsch (formativ wie auch summativ)
• Ausbau des Repertoires zu formativem und summativem Beurteilen für den eigenen Unterricht

T2 - Vorentlasten statt Nachbereiten

• Ausbau des Repertoires an Förderansätzen, die den unterschiedlichen Lernbedürfnissen gerecht werden
• Schülerinnen und Schüler so vorbereiten, dass sie sich erfolgreich einbringen und erfolgreich lernen können

T3 - Rückmeldungen im Dialog kommunizieren

• Unterschiedlich lernfördernde Rückmeldungen zu sprachlichen Leistungen bewusst wahrnehmen und kritisch reflektieren
• Gezielt lernförderliche Rückmeldungen einsetzen

T4 - In allen Fächern sprachbewusst fördern und beurteilen

• Erkennen von sprachlichen Hürden beim Lernen und bei Lernkontrollen in verschiedenen Fächern
• Unterstützung in Bezug auf sprachliche Hürden beim fachlichen Lernen

T5 - (Klassen-)Gespräche weiterentwickeln

• Anhand eigener Videoaufnahmen Gespräche im alltäglichen Unterrichtsgeschehen (Zyklus 1) bzw. Klassengespräche (Zyklus 2 uns 3) analysieren
• Gespräche zunehmend dialogisch und so gestalten, dass die Schülerinnen und Schüler substanziellere Beiträge formulieren und dabei besser fachlich lernen

T6 - Sprachbewusster Mathematikunterricht

• Mathematische Begriffe aufbauen
• Mathematische Gespräche führen
• Sprachliche Anforderung im Aufgabenmaterial erkennen

Bitte wählen Sie für die zweijährige schulinterne Weiterbildung ein Themenfeld. Schulen mit Kindergarten-, Primar- und Sekundarstufe haben folgende Optionen:

• Alle Stufen arbeiten am selben Themenfeld.
• Kindergarten- und Primarstufe arbeite zusammen an einem, Themenfeld, die Sekundarstufe an einem anderen.

Beachten Sie bei der Wahl:

• Im Themenfeld 1 geht es um die Beurteilungspraxis im Fach Deutsch.

Kosten

• Nach üblichen Ansätzen der PH Zürich für schulinterne Weiterbildung gemäss Offerte
• Abhängig von der Grösse der Schule: Weiterbildungsteam aus einer bis drei Leitungspersonen

Geplante Lektionen

Das zweijährige Weiterbildungsangebot umfasst:

• 8 Stunden für Treffen mit der Begleitgruppe der Schule (in der Regel verteilt auf vier Treffen)
• 2 Weiterbildungshalbtage
• 1 zweistündiger Erfahrungsaustausch

Zusätzlich mit einer der Fachpersonen aus dem Weiterbildungsteam.

• 10 Stunden für Entwicklungsarbeiten, Zusammenarbeit mit der Schulleitung, einzelnen Lehrpersonen oder kleinen Gruppen

Hinweise

Nach erfolgter Anmeldung wird die Schule innerhalb von drei Wochen kontaktiert. Die Weiterbildungstermine werden passend zur Jahresplanung der Schule gelegt.