Zentrum für Hochschuldidaktik und ‑entwicklung
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Auftrag
Das Zentrum für Hochschuldidaktik und ‑entwicklung (ZHE) ist ein Kompetenzzentrum für Lehren und Lernen an Hochschulen. Wir verstehen Lernen als einen aktiven, individuellen und kontinuierlichen Prozess, der immer in einem sozialen Kontext stattfindet.
Die Angebote sind als aktive Lehr-Lern-Settings nach dem Blended-Learning-Prinzip konzipiert und richten sich an Lehrende oder Dozierende, wissenschaftliche Mitarbeitende und Leitungspersonen an Fachhochschulen, Pädagogischen Hochschulen, universitären Hochschulen, Höheren Fachschulen und an weiteren Bildungsorganisationen. Die Teilnehmenden erhalten fachlich hochstehende Impulse von Experten und Expertinnen, die an ihr individuelles Vorwissen anknüpfen. Sie bearbeiten praxisorientierte Aufgaben, erproben neue Ideen und Konzepte in ihrer Praxis und reflektieren das Erlebte und die damit verbundenen Erkenntnisse in Gruppen- und Feedbackphasen.
Tätigkeiten
Das Zentrum für Hochschuldidaktik und ‑entwicklung bietet vielfältige Weiterbildungsformate in unterschiedlichen Themenbereichen an. Zur Angebotspalette gehören nebst umfassenden Beratungsdienstleistungen auch massgeschneiderte Weiterbildungen.
- CAS-Lehrgänge
- Module
- Kurse
- Hochschuldidaktik nach Mass
- Beratung und Coaching
- Veranstaltungen/Tagungen
Forschungs- und Entwicklungsprojekte
Weitere Informationen und Projekte finden Sie im Forschungsbereich Empirische Hochschuldidaktik.
Publikationen
Tobias Zimmermann, Mònica Feixas und Petra Weiss (2026) Handlungsfelder der Hochschuldidaktik: Beziehung aufbauen, Lehre gestalten, Orientierung ermöglichen.
Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung 14. Bern: Hep-Verlag. Open Access (erhältlich ab 19.10.2026).
https://www.hep-verlag.ch/handlungsfelder-der-hochschuldidaktik
Diverse Autor:innen (2026) Aktuelle hochschuldidaktische Beiträge.
Lifelong Learning Blog der Abteilung Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Pädagogische Hochschule Zürich.
Dagmar Engfer & Simone Heller-Andrist (2025) Das Beziehungsmodell B3 für Begleitprozesse in der Bildung.
In: Coaching und kollegiale Beratung, hrsg. v. Christine Bieri Buschor, Esther Forrer Kasteel und Wiltrud Weidinger, 233–248. Bern: Hep-Verlag.
Mònica Feixas, Georgeta Ion, Liana Pirovino und Mireia Barrobés (2026) Behind the genAI Policies: A critical examination of the underlying conceptions of assessment in higher education.
The Journal of Adult Learning, Knowledge, and Innovation 9 (2).
Gabriel Flepp und Mònica Feixas (2026) Mehr als nur ein Bewertungsraster. Der Reflective Companion als Impulsgeber für eine transformative Hochschullehre.
In Hochschullehre Im Digitalen Zeitalter. Theorie und Praxis zukunftsfähiger Lern- und Lehrprozesse, hrsg. v. Dana Blume und Benno Volk, 181–194. Medien- und Gestaltungästhetik 21. Bielefeld: Transcript.
Ulrike Hanke (2025) Vom didaktischen Dreieck zum Tetraeder: Wie KI die Hochschullehre verändert – egal, ob wir das intendieren oder nicht.
Hochschuldidaktik-online Blog.
https://hochschuldidaktik-online.de/blog-didaktisches-tetraeder.html
Franziska Zellweger, Tobias Röhl, Sabine Binder, Jacqueline Egli, Mònica Feixas, David Gavin, Thomas Matti Luca Moser, Bernadette Spieler, Janine Trütsch, Saskia Waibel, Markus Weil, Tobias Zimmermann, im Erscheinen (2026) Fostering Team Learning for Educational Innovation: An Academic Development Initiative on genAI and Assessment.
The Journal of Adult Learning, Knowledge, and Innovation.
Zellweger, Franziska, Arnd Brandl, Monika Albrecht und Petra Weiss (2025) Wie viel Normativität (v)erträgt die Hochschule: Das Potenzial der Konstruktiven Kontroverse.
Die Hochschullehre 11(74): 883–90.
Tobias Zimmermann (2024) Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten. Prüfen, Beurteilen und Rückmelden von Lernleistungen.
Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich. Open Access.