Gut, C. & Tardent, J. (Hrsg.) (2023)Naturwissenschaftlich-Technisches Handeln. Kompetenzmodell und praktische Lernaufgaben für die Sekundarstufe I. Bern: Hep-Verlag.

Gut, C. (2012)Modellierung und Messung experimenteller Kompetenz. Analyse eines large-scale Experimentiertests. Berlin: Logos Verlag.

• https://www.researchgate.net/publication/281345368_Modellierung_und_Messung_experimenteller_Kompetenz_Analyse_eines_large-scale_Experimentiertests_Dissertation

Furrer, F., Gut, C., Neumann, K., Oehen, A., Tardent, J., & Wilhelm, M. (2025)Beurteilung der Dimensionalität und strukturellen Stabilität der Reflexionsfähigkeit angehender Naturwissenschaftslehrkräfte. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 31, Artikel 12.

• DOI: 10.1007/s40573-025-00186-7

Gut, C. & Tardent, J. (2025)Analytisches Argumentieren im Naturwissenschaftsunterricht. Plus Lucis, 2, 17–21.

• DOI: 10.5281/zenodo.18797191

Murer, L., Metzger, S., Vorholzer, A., Bonetti, A., & Gut, C. (2025)Vergleich verschiedener Erhebungsmethoden zur Erfassung von Kompetenzen im Bereich des naturwissenschaftlichen Messens bei Tests mit Realexperimenten. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 31, Artikel 8.

• DOI: 10.1007/s40573-025-00184-9

Gut, C. (2023)Perspektiven einer die Schulsprachdidaktik und die Naturwissenschaftsdidaktik verknüpfenden Lehr- und Lernforschung – ein theoriebildender Essay. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(2), 216–230.

• DOI: 10.36950/bzl.41.2023.10344

Schreiber, N. & Gut, C. (2022)Die Validierungspraxis bei hands-on Experimentiertests in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung – Ein Review auf Basis eines allgemeinen Ordnungssystems für Validierungsstudien. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 28, Article 8.

• DOI: 10.1007/s40573-022-00145-6

Wilhelm, M., Brovelli, D., Tardent, J. & Gut, C. (2021)Masterarbeiten als Teil naturwissenschaftsdidaktischer Forschungsprojekte – eine vielversprechende Möglichkeit, um Forschung und Lehre zu verbinden. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(2). 208–221.

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Hild, P., Buff, A., Gut, C. & Parchmann, I. (2020)Adaptives kompetenzbezogenes Feedback beim selbstständigen praktisch-naturwissenschaftlichen Arbeiten – Eine empirische Untersuchung zur Wirksamkeit unterschiedlicher Feedbackformen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 26, 19–35.

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Tardent, J., Wilhelm, M. & Gut, C. (2020)Qualitätsvolle Unterrichtsplanungen von angehenden Lehrpersonen zum experimentellen Handeln – auch eine Frage des Planungsmodells? Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38(2), 198–212.

• DOI: 10.36950/bzl.38.2020.9301

Hild, P., Gut, C. & Brückmann, M. (2019)Validating performance assessments: measures that may help to evaluate students’ expertise in «doing science». Research in Science & Technological Education, 37(4), 419–445.

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Gut, C, Metzger, S., Pitt, H. & Tardent, J. (2014)Problemtypenbasierte Modellierung und Messung experimenteller Kompetenzen von 12- bis 15-jährigen Jugendlichen. PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2014, 9 S.

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Lanka, J., Pfirter, H, Fleischmann, J, Tardent, J & Gut, C. (2024)Ansätze für eine gendersensiblere Ausbildung von Natur- und Techniklehrpersonen – Entwicklungen und Erfahrungen an der Pädagogischen Hochschule Zürich. In: D. Brovelli, M. Hoesli & M. Elderton (Hrsg.), Gendersensibilisierung in der Ausbildung von Natur- und Techniklehrpersonen (S.156–172). Bern: Hep-Verlag.

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Tardent, J. & Gut, C. (2024)Professionswissen zur Gendersensibilisierung – Konzeption eines Messinstruments und exemplarische Ergebnisse von Studierenden der Pädagogischen Hochschule Zürich. In: D. Brovelli, M. Hoesli und M. Elderton (Hrsg.), Gendersensibilisierung in der Ausbildung von Natur- und Techniklehrpersonen (S. 74–94). Bern: Hep-Verlag.

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Gut, C., Tardent, J. & Wilhelm, M. (2023)Planung und Gestaltung praktischer Lernaufgaben. In: C. Gut & J. Tardent (Hrsg.), Naturwissenschaftlich-Technisches Handeln. Kompetenzmodell und praktische Lernaufgaben für die Sekundarstufe I (S. 90–120). Bern: Hep-Verlag.

Gut, C., Tardent, J. & Wilhelm, M. (2023)Zur Lernwirksamkeit des praktischen Arbeitens im Naturwissenschaftsunterricht. In: C. Gut & J. Tardent (Hrsg.), Naturwissenschaftlich-Technisches Handeln. Kompetenzmodell und praktische Lernaufgaben für die Sekundarstufe I (S. 64–89). Bern: Hep-Verlag.

Gut, C. & Tardent, J. (2021)Argumentieren im Naturwissenschaftsunterricht – Förderung und Beurteilung einer Basiskompetenz für die Erkenntnisgewinnung. In: H. Lötscher, M. Naas & M. Roos (Hrsg.), Kompetenzorientiert beurteilen (S. 324–355). Bern: Hep-Verlag.

• DOI: 10.5281/zenodo.5878233

Gut, C., Tardent, J. & Prusse, M. (2020)Der Joint-Masterstudiengang Fachdidaktik Naturwissenschaften der Pädagogischen Hochschule Zürich, der ETH Zürich und der Universität Zürich. In: P. Breitenmoser, C. Mathis & S. Tempelmann (Hrsg.), Natur, MensCH, Gesellschaft (NMG). Standortbestimmung zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz (S. 207–217). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

• DOI: 10.5281/zenodo.6007358

Bonetti, A., Gut, C., Metzger, S. & Walpuski M. (2018)Performanz beim Experimentieren mit und ohne Experimentiermaterial. In: C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe (S. 73–76). Regensburg: Universität Regensburg.

Gut, C. & Mayer, J. (2018)Experimentelle Kompetenz. In: D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker (Hrsg.), Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 121–140). Berlin: Springer.

• DOI: 10.1007/978-3-662-56320-5_8

Bonetti, A., Gut, C. & Metzger, S. (2017)Validierung des ExKoNawi-Modells (Projekt ExKoNawi). In: C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis (S. 336–339). Regensburg: Universität Regensburg.

Brückmann, M., Hild, P., Gut, C. & Metzger, S. (2017)ESPri – Studie zur Erhebung von Präkonzepten zum Thema Energie. In: C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis ( S. 154–157). Regensburg: Universität Regensburg.

Gut, C., Hild, P., Metzger, S. & Tardent, J. (2017)Vorvalidierung des ExKoNawi-Modells. In: C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis (S. 324–331). Regensburg: Universität Regensburg.

Hild, P., Brückmann, M. & Gut, C. (2017)Aussagen zur Konstruktvalidität beim experimentellen Problemtyp «Effektbasiertes Vergleichen» (Projekt ExKoNawi). In: C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis (S. 332–335). Regensburg: Universität Regensburg.

Gut, C., Pfirter, H. & Tardent, J. (2016)Modellkompetenz im Naturwissenschaftsunterricht – Förderung und Diagnose. In: M. Naas (Hrsg.), Kompetenzorientierter Unterricht auf der Sekundarstufe I (S. 227–255). Bern: Hep-Verlag.

Hild, P., Tardent, J., Gut, C. & Metzger, S. (2015)Projekt ExKoNawi: Typenspezifische Kompetenzprogressionen bei hands-on Testaufgaben. In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität – Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 145–147). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014. Kiel: IPN.

Gut, C., Hild, P., Metzger, S. & Tardent, J. (2014)Projekt ExKoNawi: Modell für hands-on Assessments experimenteller Kompetenzen. In: S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013 (S. 171–173). Kiel: IPN.

Metzger, S., Gut, C., Hild, P. & Tardent, J. (2014)Modelling and assessing experimental competence: An interdisciplinary progress model for hands-on assessments. E-Proceedings of the ESERA 2013 conference.

Metzger, S., Hild, P., Gut, C. & Tardent, J. (2014)Projekt ExKoNawi: Aufgaben und erste Ergebnisse der hands-on Assessments. In: S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013 (S. 174–176). Kiel: IPN.

Theyssen, H., Schecker, H., Gut, C., Hopf, M., Kuhn, J., Schreiber, N., Labudde, P., Müller, A. & Vogt, P. (2014)Modelling and assessing experimental competencies in physics. In: C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Eds.), Topics and trends in current science education: 9th ESERA conference selected contributions (S. 321–339). Dordrecht: Springer.

• DOI: 10.1007/978-94-007-7281-6_20

Gut, C. & Labudde, P. (2013)HarmoS-Projekt: Validitätsanalyse des large-scale Experimentiertests. In: S. Bernholt (Hrsg.), Inquiry-based learning – Forschendes Lernen (S. 104–106). Tagungsband GDCP 2012.

Gut, C. & Labudde, P. (2010)Assessment of students’ practical performance in science: The Swiss HarmoS project. In: G. Çakmakci & M.F. Tasar (Eds.), Contemporary science education research: learning and assessment (S. 295–298). Ankara: Pegem Akademi.

Gut, C., Labudde, P. & Ramseier, E. (2010)Large-scale Experimentiertests: Ansätze zur Analyse von Itemschwierigkeiten. In: D. Höttecke (Hrsg.), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik (S. 245-247). Münster: LIT-Verlag.

Labudde, P., Metzger, S. & Gut, C. (2009)Bildungsstandards: Validierung des Schweizer Kompetenzmodells. In: D. Höttecke (Hrsg.), Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung (S. 307–317). Münster: LIT-Verlag.

Tardent, J. & Gut, C. (2025)Rezension des Buches «Kompetenzen für den Unterricht mit und über Künstliche Intelligenz. Perspektiven, Orientierungshilfen und Praxisbeispiele für die Lehramtsausbildung in den Naturwissenschaften» von Huwer, J., Becker-Genschow, S., Thyssen, C., Thoms, L.-J., Finger, A., von Kotzebue, L., Kremser, E., Meier, M. & Bruckermann, T. (Hrsg.) (2024). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 43(3), 419–420.

Tardent, J. & Gut, C. (2021)Rezension des Buches «Fachdidaktische Forschung der Lehrerbildung» von T. Leuders, E. Christophel, M. Hemmer, F. Korneck & P. Labudde (Hrsg.) (2019). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(2), 301–302.

• DOI: 10.36950/bzl.39.2021

Konsortium HarmoS Naturwissenschaften (2008)HarmoS Naturwissenschaften+: Kompetenzmodell und Vorschläge für Bildungsstandards. Schlussbericht. Bern: PH Bern.

Gute wissenschaftliche Praxis – mit einem Schwerpunkt auf dem Umgang mit kritischen Rückmeldungen bzw. Reviews. 7. September 2026

Pre-Conference-Workshop. GDCP Jahrestagung.

PH Zürich

Experimentieren ist mehr als Variablenkontrolle – Pilotierung und Auswertung eines alternativen Tests zum experimentellen Wissen angehender Lehrpersonen. 16. Januar 2026

Forum DiNat.

Université de Fribourg

Experimentieren ist mehr als Variablenkontrollstrategie. Vorvalidierung eines alternativen Tests. 8. September 2025

GDCP Jahrestagung.

Universität Frankfurt am Main

Interdisziplinäre Fachdidaktik – Auf dem Weg zu einer neuen Disziplin? Mit H. Schneider. 4. Juni 2025

Interne Weiterbildungstagung «Fachdidaktik – Quo vadis?»

PH Zürich

Analytisches Argumentieren als Basiskompetenz für die Erkenntnisgewinnung. 28. Februar 2025

Tagung «Forschung zu Kompetenzen in der Erkenntnisgewinnung. Zukunftsweisende Praxis», Plenarvortrag.

Freie Universität Berlin

Die Misere der Schulphysik. Lösungsansätze mithilfe des Massenschwerpunktes. 5. Dezember 2024

Antrittsvorlesung.

PH Ludwigsburg

Lehrmitteltexte im Naturwissenschaftsunterricht – Auswahl und Nutzung. Mit F. Detken, C. Neugebauer & A. Sturm. 1. Juni 2024

QUIMS Kader-Workshop.

PH Zürich

Projekt PURPUR: Planung, Unterricht und Reflexion in den Naturwissenschaften. Mit H. Schneider. 21. August 2023

Datensitzung. Sommertagung nets21.

PH Zug

Naturwissenschaftlich-Technisches Handeln. 16. Juni 2023

Interdisziplinäres Sachunterrichtskolloquium InSuKo. Online.

Universitäten Oldenburg und Bremen

MC-Test zum Theoriewissen bezüglich des gendersensiblen Physikunterrichts – Einblick in die Testkonzeption, -entwicklung und erste deskriptive Ergebnisse. Mit J. Tardent. 3. Februar 2023

Tagung «Gendersensibilisierung in der Ausbildung von Natur- und Techniklehrpersonen».

PH Luzern

Validierungspraxis bei hands-on Experimentiertests. Mit N. Schreiber. 13. September 2022

Jahrestagung GDCP.

RWTH Aachen

Argumentieren im Naturwissenschaftsunterricht – Förderung und Diagnose einer Basiskompetenz der Erkenntnisgewinnung. Mit J. Tardent. 7. September 2022

Workshop. Tagung HSGYM-PHZH.

PH Zürich

Kohärenz in der fachdidaktischen Lehre und Forschung – Vergleichende Analyse am Beispiel der Schüler:innenkompetenz «Argumentieren». Mit H. Schneider, S. Tiffin-Richards, J. Tardent & M. Wilhelm. 31. August 2022

Symposium. Tagung GFD / ÖGFD.

Universität Wien

Fachlernen als Sprachlernen – Verbale Sprache als Gegenstand, Medium und Indikator naturwissenschaftlicher Lehr- und Lernprozesse. 11. Juni 2022

Sommertagung nets 21.

PH FHNW, Brugg

Vergleichbarkeit fachdidaktischer Studienergebnisse im Spannungsfeld der Komplexität der Konstrukte und Validität der Messinstrumente. Mit K. Neumann. 7. Oktober 2021

Tagung «Physikdidaktik – Quo vadis?». Online.

The pupil as scientist? – Kompetenzorientierung im Spannungsfeld von Propädeutik, Scientific Literacy, Unterrichtsmethodik und Psychometrie. 4. September 2020

Tagung Netzwerk Fachdidaktik RKE.

PH Zürich

Fachdidaktisches Wissen, was ist das? 30. Januar 2020

Forschungsseminar Institut NTW.

PH Ludwigsburg

Fachdidaktisches Modell zum Naturwissenschaftlich-Technischen Handeln. Mit J. Tardent & M. Wilhelm. 24. Januar 2020

Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften DiNat.

Universität Genf

Einführung in die Item Response Theorie und die probabilistische Skalierung am Beispiel von Experimentiertests. 20. November 2019

Methodenworkshop. Masterstudiengang Fachdidaktik NMG+NE.

PH Bern

Tiefenstrukturmaps und deren Einsatz in der Fachdidaktik Naturwissenschaften. 12. November 2019

AG Religion und Kultur.

PH Zürich

Conceptual instruction maps (CIMs): Planning science lessions with CIMs. Mit M. Brückmann. 29. August 2019

ESERA Conference.

Università di Bologna

Fachdidaktisches Wissen von angehenden Lehrkräften im Bereich des praktischen Arbeitens. 27. Juni 2019

Forschungsseminar Institut NTW.

PH Ludwigsburg

Die Rolle der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung – Diskussion am Beispiel der Validierungspraxis von Experimentiertests. 5. April 2019

Tagung Fachdidaktiken von Swissuniversities.

HEP Lausanne

Kritik des hypothetisch-deduktiven Paradigmas der fachdidaktischen Konzeption der Erkenntnisgewinnung. 31. Januar 2019

Forschungsseminar Institut NTW.

PH Ludwigsburg

Item response theory in science education. 20. Januar 2019

Plenarvortrag und Workshop. Swiss Doctoral School in Science Education SDSSE.

ETH Zürich, Monte Verità, Ascona

Planung von Unterricht als Tiefenstruktur: Maps als Messinstrument entsprechender Planungskompetenzen. 28. Juni 2018

Forschungsseminar Institut NWT.

PH Ludwigsburg

Einfluss der Klassengrösse auf die Lernleistung. Was sagt die Forschung? 20. Juni 2018

Weiterbildung ZHAW School of Engineering.

ZHAW Winterthur

Projekt ExKoNawi: What we’ve learnt about assessing hands-on science. Mit P. Hild. 18. Juni 2018

Forschungskolloquium IDN.

Universität Hannover

Conceptual instruction maps (CIMs): Planning science lessions with CIMs. Mit M. Brückmann. 14. Juni 2018

EARLI Sig11 Conference.

University of Agder, Kristiansand

Welche Mühe macht sich die Fachdidaktik, «empirisch gestützte» Aussagen zu validieren? Ein Diskussionsbeitrag am Beispiel der Experimentiertests. 25. Januar 2018

Forschungsseminar Institut NWT.

PH Ludwigsburg

Experimentierfähigkeiten bewerten: Konzepte, Tests und Ergebnisse aus dem Projekt ExKoNawi. 19. Januar 2018

Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften DiNat.

PH FHNW, Brugg

Experimentieren im Unterricht: Hochmotivierend und trotzdem wenig lernwirksam. Probleme einer überschätzten Unterrichtsmethode. 22. November 2017

Weiterbildung NT.

PH Zürich

Hands-on Assessment von Experimentierfähigkeiten auf der Sekundarstufe I. 26. September 2017

Forschungsretraite.

PH Freiburg, Freiburg im Breisgau

Validation of an interdisciplinary hands-on assessment. 23. August 2017

ESERA Conference.

University of Dublin

Analyse der Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht und deren Zusammenhänge hinsichtlich von Tiefenstrukturaspekten bei Lehramtsstudierenden – eine Projektskizze. 29. Juni 2017

Forschungsseminar Institut NTW.

PH Ludwigsburg

Tiefenstrukturmap: Ein Planungsinstrument für den naturwissenschaftlichen Unterricht und ein Diagnoseinstrument von «Planungskompetenzen». Mit M. Brückmann. 7. Februar 2017

Forschungskolloquium.

PH Zürich

Entwicklung eines Fachverständnistests zum Thema «Auftrieb» im Two-Tier-Format. 26. Januar 2017

Forschungsseminar Institut NTW.

PH Ludwigsburg

Item response theory: Skalierungsmethode in der sozialwissenschaftlichen Forschung. 13. September 2016

Methodenworkshop.

PH Zürich

Vorvalidierung des ExKoNawi-Modells. 8. September 2016

Jahrestagung GDCP.

PH Zürich

Tiefenstruktur-Maps: Hilfsmittel zur Planung und Reflexion von Unterricht! Testinstrument für PCK? 9. Juni 2016

Forschungsseminar Institut NTW.

PH Ludwigsburg

Haben Schülerinnen und Schüler experimentelle Kompetenzen? – Und kann man diese valide messen? 8. Juni 2016

Forschungskolloquium Institut NTW.

PH Ludwigsburg

Kompetenzen einheitlich modellieren – ein Meta-Modell. Mit J. Tardent & H. Pfirter. 29. Januar 2016

Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften DiNat.

PH Fribourg

Tiefenstruktur-Maps als Hilfsmittel zur Planung und Reflexion von Unterricht. Mit M. Brückmann. 29. Januar 2016

Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften DiNat.

PH Fribourg

Arbeiten mit Phänomenkreisen: Planung einer Pilot-Erhebung. 17. Dezember 2015

Forschungsseminar Institut NTW.

PH Ludwigsburg

Modelling and assessing experimental competence: Interdisciplinary model for hands-on assessments. 25. August 2015

EARLI Conference.

University of Limassol

Arbeiten mit Phänomenkreisen: Konsens und Kohärenz von Schülererklärungen. 9. Juli 2015

Forschungsseminar Institut NWT.

PH Ludwigsburg

Item response theory in science education. 2. Juli 2015

Plenarvortrag und Workshop. Swiss Doctoral School in Science Education SDSSE.

Universität Genf

Vier Aspekte der Bewertung von Schülererklärungen. 29. Januar 2015

Forschungsseminar Institut NWT.

PH Ludwigsburg

Experimentelle Kompetenzen auf der Sekundarstufe I: Problemtypenbasierte Modellierung und Messung mittels interdisziplinärer Experimentiertests. 4. Dezember 2014

Forschungskolloquium ZeB.

Universität Duisburg-Essen

Einführung in quantitative Forschungsmethoden. Mit C. Kulgemeyer. 14. September 2014

Nachwuchsworkshop. Jahrestagung GDCP, 14.–15.9.2014.

Universität Bremen

Kompetenzverständnis in der Naturwissenschaftsdidaktik. Stand des Schweizer Kompetenzdiskurses. 12. September 2014

Weiterbildungstagung.

PH Zürich, Schloss Au

Die Erklärung im Physikunterricht – Entwurf eines Forschungsprogramms. 26. Juni 2014

Forschungsseminar Institut NWT.

PH Ludwigsburg

Experimentelle Kompetenzen in den Naturwissenschaften (ExKoNawi): Modell zur Erfassung experimenteller Kompetenzen und erste Ergebnisse der hands-on Experimentiertests. Mit S. Metzger & J. Tardent. 14. Mai 2014

Forschungskolloquium.

PH Zürich

Experimentelle Kompetenzen Schweizer Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I – Ergebnisse der Projekte HarmoS und ExKoNawi. 7. April 2014

Forschungskolloquium Naturwissenschafts- und Sachunterrichtdidaktik.

PH FHNW, Basel

Förderung und Diagnose experimenteller Kompetenzen auf der Sekundarstufe I. 29. März 2014

Innovationstag SWISE.

PH Zürich

Problemtypenbasierte Modellierung und Messung experimenteller Kompetenzen von 12- bis 15-jährigen Jugendlichen. 19. März 2014

Plenarvortrag. Frühjahrstagung DPG.

Universität Frankfurt am Main

Die Erklärung im Physikunterricht – Vom Alltagsbegriff zum fachdidaktischen Lehrerwissen. 12. Dezember 2013

Forschungsseminar Institut NWT.

PH Ludwigsburg

Interne Validierung von Experimentiertests: Modell, Anwendung und Ausblick. 28. Oktober 2013

Forschungskolloquium des IPN.

Universität Kiel

ExKoNawi: Modell für hands-on Assessments experimenteller Kompetenzen. 10. September 2013

Jahrestagung GDCP.

Universität München (LMU)

Modelling, enhancing and assessing experimental competence. 4. September 2013

Symposium and Chair. ESERA Conference.

University of Nikosia

Validitätsprobleme des HarmoS-Experimentiertests. 12. März 2013

Jahrestagung GEBF.

Universität Kiel

Experimentelle Kompetenz: Forschungsperspektiven und ihre Erträge für die Unterrichtspraxis am Gymnasium. 4. März 2013

Universität Zürich

HarmoS-Projekt: Analyse eines large-scale Experimentiertests. 20. September 2012

GDCP Jahrestagung.

Universität Hannover

Modellierung und Messung experimenteller Kompetenz: Analyse eines large-scale Experimentiertests. 28. Juni 2012

Disputation.

Universität Basel

Projekt ExKoNawi: Modellierung und Messung experimenteller Kompetenz. 23. Juni 2012

Forschungsseminar Master Fachdidaktik Naturwissenschaften.

PH Zürich

Modellierung und Messung experimenteller Kompetenz: Analyse eines large-scale Experimentiertests. 12. Juni 2012

Forschungskolloquium.

PH Zürich

Umsetzung der Idee des kompetenzorientierten Unterrichts im Bereich des Experimentierens. 16. Januar 2012

Dozierenden-Kolloquium.

PH Zürich

Performance assessment in sciences: Analysis of item difficulties in experimental tests. 8. September 2011

ESERA Conference.

Université de Lyon

Messung experimenteller Kompetenz mit Hilfe von large-scale Experimentiertests. 4. April 2011

Forschungskolloquium.

PH FHNW, Basel

Aufgaben zur Messung experimenteller Kompetenz – Chancen und Risiken. 8. Februar 2011

Dozierenden-Kolloquium.

PH Zürich

Kompetenzmessung mit Hilfe von large-scale Experimentiertests: Ansätze zur Analyse von Item-Schwierigkeiten. 11. Dezember 2010

Tagung des wissenschaftlichen Nachwuchses.

PH Weingarten

Leistungsbeurteilung mit Experimentiertests auf der Sekundarstufe I (Atelier). Mit J. Börlin. 6. März 2010

Innovationstag SWISE.

PH FHNW, Windisch

HarmoS Papier- und Bleistifttest: Ausgewählte Aufgaben des 6. und 9. Schuljahres. 22. Januar 2010

COHEP-Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften.

HEP Lausanne

HarmoS Naturwissenschaften: Kompetenzbeurteilung mit Hilfe von Experimentiertests. 13. November 2009

Forschungstag.

FHNW, Basel

HarmoS – Einführung in ein politisches und wissenschaftliches Bildungsprojekt. 9. November 2009

Lehrer:innenausbildung Sekundarstufe II.

PH FHNW, Basel

Large-scale Experimentiertests: Ansätze zur Analyse von Item-Schwierigkeiten. 16. September 2009

Jahrestagung GDCP.

Universität Dresden

Practical performance in sciences: A large-scale assessment in Switzerland in grades 6 and 9. 3. September 2009

ESERA Conference.

University of Istanbul

Beurteilung von Schülerinnen- und Schülerleistungen mit Hilfe von Experimentiertests. 25. September 2008

Forschungskolloquium.

PH FHNW, Basel

HarmoS Experimentiertest: Aufgabenbeispiele und Resultate. 17. September 2008

Jahrestagung GDCP.

PH Schwäbisch-Gmünd

Evaluation of the assessment of students’ practical performance in sciences. 25. August 2008

Summerschool ESERA.

University of York